这是一本以和谐师生感情为主题的书。翔实的日记穿插着理性的思索，记录了发生在一个年轻女教师与她的学生们之间的故事。 作者通过诚挚的爱与小小的“计谋”，轻松化解了班级纷纭的矛盾，从容解决了班主任经常遇到的棘手问题，最终赢得了学生们的心——这些学生，原本个性张扬，桀骜不驯。...
本书介绍了18位最伟大的教育家，从苏格拉底到柏拉图，从福禄贝尔到杜威，生动地展示了从古至今教育思想的发展与演变，并以历史的、理性的视角关注每位教育家独特的贡献，同时也很好地关注了教育理论与教育实践的平衡。作者弗兰克·M·弗拉纳根（Frank M.Flanagan）执教于爱尔兰利默......
编者组织了50位教师，就“如何运用教学方法促进学生理解”的专题进行了经验总结。在此基础上，通过反复整理、修改，形成了50种促进学生理解的教学方法。并编辑成此书。本书中的每篇论文，都介绍了一种方法的含义、操作过程及注意要点，并通过具体的事例说明该种教学方法在实践中是如何运用的。这些论文内容丰富、语言明......
命题是学生学业成就评价的重要研究领域之一，而开放题则是近年来值得关注的创新题型。 在从学习理论与评价理论两个维度厘清开放题的理论基础的前提下，本书重点研究了各种类型开放题的系统编制技术，并以翔实的学科开放题例释了相关研究成果，讨论了开放题评分中的评分者一致性，最后介绍了SOLO与PTA两种常用......
为什么我把自己有关教育的论述统称为“摸不着门”？是天太黑还是门太高？是我们身在此门中还是身在此门外？ 有一个很有意思的现象，从十多年前开始，我们好多做文学研究的，不约而同地把关注点移向教育，尤其是基础教育上。我想这可能是学术的自然升华吧。 我在北大做的博士论文是研究大众文学、通俗文学的，......
本教材是省级精品课程“现代教育技术”的实验指导教材，全书将现代教育技术实验分为三种类型：基础型、综合型和设计型。以实验类型为单元，全书由三个单元共九个实验组成。第一单元为现代教育技术基础实验，包括数字图像资源的获取、处理与应用，数字音频资源的获取、处理与应用，数字视频资源的获取、处理与应用，动画资源......
本书本着“知行合一”的教育理念，在进行了系统化理论、实践学习的基础上，根据就业面试、工作实践需求，选择与教育技术专业实践相关的实践模块，对实践动手能力进行强化训练。本书分为6个模块，共29个实践项目。具体包括：工具软件综合应用、教学环境设计与管理、计算机系统管理与维护、数字化校园规划建设、信息技术课......
本书以《中小学教师教育技术能力标准（试行）》为标准，以现代教育技术理论及技术为基础，以师范院校本科生教育技术能力培养为目标编写。 全书内容结构分为任务和活动、理论学习、实践操作和附录四个部分，其中理论学习部分包括教育技术概述、现代教学媒体和教学系统环境、教育信息资源的获取、开发和利用、信息技术环境......
本书记述、回忆了安岗同志奉党中央，毛主席之命，创办了中国人民大学新闻系的史实。“今年恰逢安岗同志90大寿，编辑、出版此书正可作为对安岗同志90华诞的祝贺。”书中，除安岗同志的文章、讲话外，还有部分师生对安岗同志当年的回忆等。 本书中汇编了全国政协委员、人民日报社原副总编辑、经济日报社原社长、中......
《新课标数学教材“课题学习”教学设计》一书主要有三部分：第一部分是数学课题学习的概述，帮助教师认识课题学习、把握课题学习的教学理念、理解课题学习的教育价值、领会在七至九年级开展数学课题学习的现实意义，从而准确地把握新课标理念和新教材意图；第二部分主要介绍课题学习的教学设计和实施策略，帮助教师思考如何......
内容简介 《超常儿童成长的地方:北京八中少儿班成立20周年文集》内容简介：一边整理着八中少儿班老师们的稿子，一边回想着女儿在少儿班学习生活的日子。其间接到了女儿的越洋电话：妈妈好！我刚滑雪回来。下一个休息日我要去练习跳伞，哈哈哈，我要学会“上天入地”！女儿从八中少儿班毕业后考入清华大学，尚未拿到大学......
支玉恒幽默、诙谐、炉火纯青的教学艺术，折服了数以万计的一线教师，他的身后有数龉可观的“追星族”，为数不少的肯年教师找上门来要拜他为师。这说明支玉恒是一位具有专业魅力的语文教师。论他个人的影响力，他走多远，他的课就带到多远，他的影响力也就扩散到多远。他一支粉笔驰骋人江南北，足迹几乎遍及了全国县级以上的......
作者从哲学角度详实地探讨了四种类型的解释学及其四个核心原则，接着他在当代的教育理论中寻求相同的观点，并且表明解释学反思能否或如何充实每一种教育观。并且基于当代的学习理论，作者也大胆地对解释学反思本身进行批评。本书的观点将被广泛引用，而且很有可能成为以解释学为基础的教育改革的权威。...
本书源于深圳育才中学真实的教育生活，再现一个个教育现场，通过一个个鲜活的案例，为你讲述： 如何构建有效的自主管理机制 如何树立班集体良好的主体形象 如何调动全学生员参与的激情 如何让每位学生在集体中有强烈的归宿感 如何在压力重重的当下解放学生和自己 如何为痴迷于教......
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