| 本研究将校内考试监控系统模型的构建作为研究的核心主题。对校内考试监控系统模型的研究采用了一个简单的分析框架，试图通过回答谁来监控，如何监控，依据什么来监控等三个问题来构建校内考试监控系统模型。这三个问题之间并不存在线性的逻辑关系，而且从这三个问题分解出来的四个研究主题——重构校内考试监控标准、建立校内考试监控机制、设立独立的考试监控机构、提升教师评估专业素养——都可以独立地起到监控校内考试实践的作用，因此，本研究并不特别关注这些问题的顺序。本书的主体分成三大部分：第一部分包括第一章，主要讨论校内考试的地位、价值与问题，实际上关注建立校内考试监控系统的必要性问题。第二部分“校内考试质量标准的重构”包括第二章和第三章，主要关注校内考试质量标准。第三部分“校内考试监控系统的运行”包括了第四章和第五章，主要探讨校内考试监控系统的运行机制和主体。第四部分“教师的评估素养及其专业发展”包括第六章、第七章和第八章，试图构建一个教师的评估素养框架，并为教师评估素养的专业发展提供策略建议。 |
| 迎接教育评价的新范式——代总序 导论 第一部分 校内考试的地位、价值与问题 第一章 校内考试：地位、价值与问题 第一节 平衡的考试系统 第二节 校内考试的独立价值 第三节 我国校内考试的问题 第二部分 校内考试质量标准的重构 第二章 传统考试质量标准批判 第一节 传统测验标准的问题 第二节 考试质量标准的重构：历史的视角 第三章 校内考试质量标准的框架构想 第一节 构建标准的若干原则考虑 第二节 标准建构的理论基础 第三节 校内考试标准框架 第三部分 校内考试监控系统的运行 第四章 建立校内考试监控机制 第一节 建立考试监控机制的历史尝试 第二节 内布拉斯加的评估监控案例 第三节 校内考试监控机制：模型构想 第五章 设立独立的考试监控机构 第一节 监控主体：可能的选择 第二节 独立的监控机构 第三节 政府支持下的独立监控机构：我国的选择 第四部分 教师的评估素养及其专业发展 第六章 教师评估素养的现状及其归因 第一节 教师评估素养的现状 第二节 教师评估素养缺失：原因分析 第七章 教师评估素养：一个框架 第一节 评估素养 第二节 教师在考试领域的评估素养框架 第八章 教师评估素养的专业发展 第一节 加强评估领导 第二节 提供专业支持 第三节 消除专业发展的障碍 结语 后记 参考文献 |
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