当代中国有没有教育家?我们要不要为宣传自己的教育家做些认真严肃 的工作?很长时间以来，我们一直为这些问题所困扰。讲起教育家不是古代 的就是外国的，这既不符合实际情况，更不利于我国教育的发展。 《中国当代教育家》丛书，以宣传教育家的事迹，反映教育家的成长， 促进教育的改革发展。 ......
本书以专题的形式，汇集了新课程实施中的五大焦点问题以及解决策略探讨，包括：三维教学目标如何进行具体定位、如何理解自主合作探究的学习方式及其与接受性学习的关系、课堂教学中的思想碰撞、如何评价一节课、教师如何获得有效率的专业成长。与一般的新课程理念书籍不同，本书每个专题既有通俗、生动的思想阐述，又有鲜活......
这份报告描述了第三级教育是如何为建构一个国家在不断向知识型转型的世界经济中的参与能力作出贡献的，并且对有利于第三级教育发挥促进经济增长和消除贫困之潜能的政策选择进行了考察。它对以下问题进行了检视：第三级教育对经济和社会发展的重要性何在？发展中国家和转型国家应如何使自己充分利用第三级教育的潜在贡献？世......
本书是与《英语听力教程3》（Listen This Way 3）（第二版）相配套的教师参考书。主要内容包括每单元授课要点，学生用书中全部练习答案以及录音带的所有文字材料。 书后所附光盘为全部练习的录音。...
听是语言交际的重要方面，在对外交往中，听力水平的高低直接影响着人们相互理解的程度和工作效率。本书针对中国学生英语听力学习特点，以培养听力技能为主线，通过系统的听力专门技能的单项训练，旨在培养学生的快速反应、准确辩别、分析推理、归纳总结、信息处理及记录和记忆等能力。本教材可供高等学校英语专业一至三年级......
课堂教学艺术是高校教师教育专业开设的一门旨在提升学生课堂教学素质与能力的选修课。目前，在我国的学校教育中，课堂教学仍然是一种主要的教育教学活动，要想有效地提高课堂教学质量与效果效率，就必须充分尊重和应用教育科学理论，系统学习、研究、提高课堂教学艺术水平，这不仅是对课堂教学的客观要求，而且是教育教学研......
全球化时代的文化霸权等因素，引发了本土文化式微、大学教育主体性失落等问题。黄俊杰先生认为，提升大学生本土文化素养、重建大学教育主体性的一个重要途径，就是深化大学通识教育。本书由此探讨了深化大学通识教育的理念、策略与方法，剖析子大学通识教育所面临的非制度性危机，并论及了大学通识教育与社区大学建设、大学......
本书从教育史的角度，以发展的观点，讨论欧美大学制度的演变，提示了大学本质所在的人文传统，介绍了大学由中世纪学人生活社区发展为19世纪初国家教育系统的学术教育机构的历程，展现了在当前知识经济时代大学呈现出的多姿多彩风貌。作者针对高等教育全球化趋势，探讨各国改革因应策略，讨论了台湾地区高等教育永续经营中......
《21世纪经济与管理规划教材：教育财政学》在介绍了教育财政的基本概念和指标分类后，从教育财政的相关理论、教育财政与经济增长、教育财政的成本与效率、教育财政管理体制以及教育财政与非政府教育投入等方面入手，对政会教育资源配置行为及效率进行了全面的介绍。《21世纪经济与管理规划教材：教育财政学》认为教育财......
本书是《基础教育阶段环境教育丛书》中的一本图书。 本书作者长期从事中学教学工作，他们总结了几年来开展的《学校环境教育课程化的研究》中的课题研究成果，探索在初中开展环境教育的方法和理论指导。本书结合初中各学校的教学实践和课外活动从理论探索和教案示范两方面对环境教育进行了研究，最后对中考与环境教育......
2006年6月24日，教育部高等教育司邀请国务院学位委员会、教育部科技委、教育部教指委等计算机领域专家以及部分高校计算机教师代表，由李未、李国杰院士任组长，组成专家组，对教育部高教司委托、教指委主持编制的《关于进一步加强高等学校计算机基础教学的意见暨计算机基础课程教学基本要求》等文件进行审定。 ......
本报告为教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“中国教育与人力资源问题研究”的阶段性成果。 教育是充实人民生活、扶植社会生存、发展国计民生、延续民族生命的根本。特别是需要指出，全球范围内的研究都已证明，教育发展能够促进收入均等化、减少贫困和推动经济增长，是一个各方受益、比之重新分配其他社会财富......
本书以专题的形式，较全面地论述了近年来的教育新理念。这些新理念，或是新的研究成果，或是旧题“新说”，无不体现“引领”的特色。 书中汇集了“关于教育公平”、“促进基础教育均衡发展”、“现代学校制度建设”、“多元智能理论解读”、“关怀生命的学校教育”、“学校文化的反思与构建”、“教育财政投入......
《品德与生活品德与社会课程与教学》站在全球性基础教育课程改革的高度，对21世纪初我国创设的品德与生活、品德与社会课作全面的、深入的研讨，包括我国小学综合社会科课程的发展，该两门课程的教育任务与目标，课程结构与教科书，教学过程与常用教学方法，类型、模式，课程评价（学业评价为主），教师本身的基本素养与发......
经国务院批准，经过近一年的准备，2005年11月27日，中国和非洲教育部长论坛在北京举行。此次论坛是由教育部、商务部和外交部联合举办的。应邀出席会议的有来自阿尔及利亚、贝宁、喀麦隆、刚果(布)、吉布提、卢旺达、塞内加尔、南非、苏丹、坦桑尼亚、埃及、埃塞俄比亚、肯尼亚、马里、莫桑比克、尼日利亚、几内亚......
