在教学中，讲得过多或过少，都不能够达到最佳的学习效果。讲得过少，同学们不理解，肯定不行；讲得过多，同学们会觉得腻烦，产生排斥心理，就会耗时多，效果差，这样也不行。《提分教练》丛书在体例的编排上达到了最佳的讲练结合效果，让同学们在最短的时间内学习知识，掌握方法，达到提分的目的。 提分要素，一目了然—......
《江苏高教评论2010》根据江苏省高等教育学会2010年工作要点的安排，由学会秘书处组织编辑出版。编入书中的论文是从江苏省“建设高教强省：体制机制创新”学术研讨会的参会论文中评选出来的。入选38篇论文归纳为高教管理、院校研究、教学研究、比较教育与教育史研究、队伍建设、高职教育......
应用性高等教育是现代大众化高等教育的重要组成部分本书通过多年来应用性高等教育教学的研究与实践，在应用型人才培养模式研究、师资队伍建设研究、课程建设与教学方法研究、实践教学研究、专业技术研究、教学档案管理以及大学生工作研究等方面积累了比较丰富的经验。 本书就目前我国应用性高等教育教学所面临的需要深......
《广东中心城市本科院校发展研究》运用教育发展理论和系统研究方法，以广东省11所中心城市本科院校为研究对象，针对其快速发展中所出现的办学定位不清等问题，从中心城市本科院校的转型再造等十个方面进行了理论探讨和理性反思。...
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本书主要有以下三个特点： 一是从选题来看，具有现实性与针对性。紧扣高职教育办学定位，探讨高职科研的特殊性，通过构建激励机制，调动教师参与科研的积极性；结合高职院校科研管理实践，研究科研管理体制和机制创新、科研成果评价体系及提高核心竞争力战略。 二是从内容与结构来看，具有逻辑性与系统性。全著共......
大学的主要任务是科学研究、教学、人才培养和社会服务。这其中最重要的还是人才培养。因为科学研究也好，教学也好，其主要目的也是为培养人才服务的。在我国社会经济转型时期，我国的教育体制也在转型中，应该讲我国教育体制改革的任务更重。这些年来，我国大学的考核、晋升及评价体制是有利于科学研究的。尤其在教师的晋升......
这本《教育新概念——教师成长的密码》书稿，其中的大多数内容是他在近年来教育随笔的基础上改写而成的。书稿分八个部分，从关注学生成长到构建生命课堂，从实施人文管理到培养教师，从思考新教育到研究新课改，显示了一位年轻教师超越了学科的界线思考宏观教育问题的情怀。尽管些文章还不完全成熟，但能够看出，他的思考是......
20世纪，中国教育学科从无到有，从译到著，形成了具有一定风格的体系。中国教育学者在把握时代脉搏的基础上，博采中西，融会古今，或独立编写教育学科教材，应迎中国师范教育之需；或自主撰述教育学科专著，夯实中国教育学术之基。皇皇百年，朵朵奇葩。它们在不同程度上折射了时代精神的光芒，反映了教育学术的风貌，凝聚......
《学校转型性变革的方法论》的形成从主题到内容，都与本人主持的“新基础教育”研究课题的深化直接相关，该丛书的作者也都在不同程度上参与了“新基础教育”研究，可以说，“新基础教育”研究过程滋养了这套丛书。但是，丛书写作和思想的资源并不局限于“新基础教育”。我们的目的是对当代中国学校教育改革中的一些重要问题......
《现代教育技术(第2版)》共分5章，主要内容包括教育技术概述、信息化教学环境、多媒体素材、多媒体课件与网络课程、教学过程设计等。 《现代教育技术(第2版)》以《中小学教师教育技术能力标准(试行)》为依据，从教学实施过程中切实需要的理论和技术出发，从“理解教育技术理论、使用信息化教学环境、处理多媒体......
2010年第七届全国师范大学联席会议于2010年8月16日在山西师范大学召开，来自全国40所师范大学的校领导围绕“贯彻落实教育规划纲要，推动教师教育改革发展”的主题，就贯彻落实全教会和教育规划纲要，进一步发挥师范教育特色和优势，创新教师培养模式，强化实践教学，开展师范牛实习支教，服务基础教育等进行了......
“儿童哲学智慧书”系列全套九册，分别为《我，是什么？》、《好和坏，是什么？》、《知识，是什么？》、《幸福，是什么？》、《情感，是什么？》、《生活，是什么？》、《自由，是什么？》、《社会，是什么？》、《艺术和美，是什么？》。 这是一套图文并茂、热销全球的优质哲学图画书。丛书集合了孩子们最常提出的诸多......
《跨文化视野中的教育史研究：裴斯泰洛齐教育思想国际研讨会论文集》主要内容为裴斯泰洛齐教育思想研究，试论裴斯泰洛齐全面和谐发展的初等教育思想，伊弗东——福禄培尔心中的教育圣地，论裴斯泰洛齐的爱的教育及其现实意义等。...
由阎亚军编著的《新课程改革的哲学审视——寻求恰当的改革之路》从课程改革的界定和课程改革的现状出发，从哲学视角上对课程改革的观念假设、课程改革的有限性以及其内蕴的复杂关系等几个方面展开深入分析，得出课程改革要稳步前行，走向未来，其发展应遵循适切性、进步性和正义性的基本原则的结论。...
