| “TEACCH教育计划”作为一种有效的自闭症疗法，已经在世界范围内有着广泛的实践并得到了普遍的认同。该疗法能够结合家庭、学校、社会的力量，为孩子创造一个适于生活、学习的环境。 本书将为读者具体介绍TEACCH疗法的原理和实际的内容。为了方便初次接触自闭症的读者阅读，本书通过插图的形式讲解了自闭症的知识。带您走入自闭症患者的世界。本书并没有对高功能自闭症和亚斯伯格症候群做特别说明，而是把它们共同归到“自闭症”这一框架之内进行了解释。希望您在阅读完本书的时候。能够拥有一颗平和的心，和孩子一起坚强地生活下去。 |
| 佐佐木正美 1935年出生于日本群马县。1966年毕业于新溻大学医学院，后来在英属哥伦比亚大学留学。曾在同爱纪念医院儿童疗育咨询中心任职。现为川崎医疗福祉大学特任教授，北卡罗来纳大学医学院精神科临床教授。 佐佐木教授长期从事于儿童青年医学、医疗福利学、自闭症治疗教育疗法“TEACCH”的研究。曾获得糸贺一雄纪念奖、保健文化奖，朝日社会福利奖等。 著有《自闭症疗育手册》(学习研究社)、《TEACCH Visual图鉴简明图解构造化》(学习研究社)，并参与《自闭症的疗育实践》等书的编纂工作。 |
| 前言 【了解程度测试】对于自闭症，您了解多少呢？ 1 孩子过于安静，是患了自闭症吗？ 【个例】不爱理人的孩子 【什么是自闭症】语言能力和认知能力等方面的发育障碍 【症状】不与他人进行视线接触 【症状】既不表露感情，也不理解感情 【症状】对每一件事都极为执着 【症状】无法通过语言和人沟通 专栏 几岁说话才算“晚”？ 2 教育方式并不是症结所在 【个例】错在家长身上吗？ 【原因】并不是“心理疾病”，而是“脑功能障碍” 【原因】儿童为什么会出现障碍？ 【诊断标准】从行为特征来进行诊断 【诊断标准】根据PEP—R的结果，灵活进行康复疗育 【心理层面的特征】无法接受模棱两可的事物 【身体方面的特征】嗅觉和味觉出现异常 【相关疾病】在分类上，自闭症属于广泛性发育障碍 专栏 自闭症的命名 3 积极和医生合作开展自闭症疗育 【个例】如果孩子出现了自闭症的迹象 【对策】以“疗育”为治疗中心 【对策】疗育以TEACCH疗法为中心 【对策】活用行为疗法改善孩子的生活和行为习惯 【对策】基本不采取药物疗法 【对策】心理疗法可医治自闭症的周边症状 专栏 泛自闭症障碍与自闭症有什么区别？ 4 通过TEACCH疗法，让孩子学会适应社会 【个例】了解正确的教育方法 【TEACCH】潜移默化地让患者掌握生活习惯 【家庭生活】对各个房间进行明确的“结构化”，以便于使用 【家庭生活】创造易于被视觉理解的环境 【家庭生活】换衣服、刷牙、洗澡的诀窍 【家庭生活】让孩子独立学习的“工作制度化” 【家庭生活】娱乐、学习两不误 【家庭生活】语言不是交流的唯一工具 【个例】培养孩子在外生活的能力 【TEACCH】让孩子学习社会生活所需的技能 【校园生活】让孩子在感兴趣的科目上尽情发挥 【校园生活】通过作息时间结构化，来培养孩子对时间的感觉 【外出活动】适应不同的环境 【外出活动】有效利用外界环境 【外出活动】参加体育培训，提高学习能力 专栏 何时送孩子进入医疗机构比较妥当？ 5 独立走向社会 【个例】给孩子目标与梦想 【发展过程】努力培养孩子的自主性 【升学】让孩子升入正常班级，还是入读特殊学校 【工作岗位】通过AAPEP来找到适合自己的工作 专栏 智力发育迟缓 |
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