| 本书作为黑龙江省教学创新团队项目和两项黑龙江省新世纪高等教育教学改革工程项目，以对历史学所具有的传承文明、鉴古资今、启迪民智之功能的分析为楔入点，立足于马克思主义理论一级学科框架内的思想政治理论课定位，从对“历史”和“历史学”概念的辨析、对“中国近现代史纲要”的分期、体例与结构的思考，以及对“中国近现代史纲要”的内容定位、时空定位和方法定位的层级释义入手，紧紧围绕“民族独立与人民解放”、“国家富强与人民富裕”这两大历史任务，对“中国近现代史纲要”的理论与实践层面具有关联性、针对性、发散性和张力感的“疑”和“难”问题做纵横双向多维解读，既展示历史嬗变的曲折性和复杂性、体现历史的博大与精深，又凸显作为“新四门”思想政治理论课之一的“中国近现代史纲要”的“纲”中之“要”，即历史和人民选择马克思主义、中国共产党和社会主义的必然性与合理性，有助于“中国近现代史纲要”的任课教师在“授业”过程中，通过“解惑”方式实现教育的“传道”功能。 |
| 序言 1.“亡其国者，先亡其史”：历史功能的破的之见。 2.关于“中国近现代史纲要”分期、体例与结构的思考。 3.契机、框架和原则：关于本书的三个问题。 上篇 从鸦片战争到五四运动前夜(1840—1919) 综述 风云变幻的八十年 1.下面话中包含怎样的“盛世”与“衰世”的悖论：“17世纪下半叶 至18世纪，清朝康熙、雍正、乾隆时代是中国封建社会后期的鼎盛 时期，但同时也走到了封建社会的末世，潜伏着许多危机。” 2.如何理解“1500年以前，是世界冲击欧洲；1500年以后，是欧洲冲击世界”之命题？ 第一章 反对外国侵略的斗争 1.拥有千年文明的中国，为何会败在列强麾下？问题的症结是否在于 “现代化”与“前现代化”之博弈？ 2.以史实和经典原典诠释命题： “殖民主义充当了历史的不自觉的工具。” 3.龚自珍发出的“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀！我劝天公重抖 |
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