| 高等教育出版社医学教材建设，由中国医师协会、全国高等学校教学研究会与我国十几所著名医学院校共同于2002年初发起、筹划，而后有几十所院校加入。本次教材建设共有近两千名作者参加编写，他们中既有医学界的泰斗、工程院院士、相关医学专业委员会领导及学术骨干，更可喜的是还吸收了大批在教学、临床一线的中青年教师。“高教版”医学教材除保留国内同类教材已具备的“三基”知识外，还根据医学模式转变、疾病谱的变化，删除了陈旧理论、内容，增加了公认的新知识、新技术的介绍。并以立体化、系列化的形式展示给广大师生，充分体现医学教育的特点。我社在近几年内，除陆续出版其他专业、层次的医学教材外，还将建设相应的教学资源库、学科网站，以达到为广大院校教学提供立体化教学包、教学解决方案的目的。追求先进的教育理念、教学方法，建设精品教材，是我们共同的愿望！ |
第一章 绪论 第一节 全科医学发展简史 一、国外全科医学发展的历史 二、中国内地全科医学的发展 三、全科医学产生的历史背景 第二节 全科医学 一、全科医学的定义 二、全科医学的学科特点 三、全科医学与相关领域的关系 第三节 全科医疗 一、全科医疗的定义 二、全科医疗的基本特征与原则 三、全科医疗与专科医疗的区别和联系 第四节 全科医生 一、全科医生的定义 二、全科医生的角色与工作任务 三、全科医生的素质 四、全科医生与其他专科医生的区别 第五节 国内外全科医学教育概况 一、国外全科医学教育概况 二、我国全科医学教育概况 第六节 世界家庭医生组织 第二章 全科医疗中的临床思维 第一节 哲学思维 一、全科医学哲学思维的发展 二、全科医学辩证法研究的对象与内容 第二节 全科医疗临床诊断思维的要素、规律和特点 一、全科医疗临床诊断思维的要素 二、全科医疗临床诊断思维的基本规律 三、全科医疗临床诊断思维的特点 第三节 全科医学观与临床诊疗思维 一、全科医学社会观 二、全科医学发展观 三、医学生命观 四、医学人体观 第四节 全科医学的诊疗观 一、全科医疗的诊断观 二、全科医学的治疗观 第三章 以人为中心的照顾 第一节 以人为中心进行照顾的原则 一、关注病人与关注疾病同等重要 二、理解病患对病人的意义和影响 三、提供个体化的服务 四、尊重病人权利 第二节 以人为中心的应诊过程 一、收集并确认就诊原因 二、确认并处理现患问题 三、管理慢性活动性问题 四、提供机会性预防 五、关注病人的需求与患病感受 六、关注病患与家庭间的相互影响 七、关注并改善病人的遵医行为 第四章 以家庭为单位的照顾 第一节 概述 一、家庭的定义和特点 二、家庭的结构 三、家庭的功能 四、家庭生活周期 第二节 家庭资源和家庭危机 一、家庭资源 二、家庭生活压力事件和家庭危机 第三节 家庭对健康和疾病的影响 一、家庭对个体健康情况的影响 二、家庭对健康影响的机制 三、几种重要事件对家庭成员健康的影响 第四节 家庭照顾 一、一般的家庭照顾 二、系统地评估和干预的家庭照顾 三、家访 第五节 常用家庭评估工具 一、家庭基本资料 二、家系图 三、家庭圈 四、家庭功能APGAR |
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