一个人没有志向，就像迷途的盲人一样。志向虽不能决定一个人聪明与否，但能决定一个人做事的成败。 “不想当将军的士兵不是好士兵。”《决定孩子成败的108个志向故事(小学生卷)》(作者彭凡)通过108 个小故事，告诉孩子，“小志小成，大志大成”，要成就非凡的事业，必须有非凡的志向。 《......
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本丛书包含《常春藤：世界未解之谜(学生彩图版)第1卷》《常春藤：世界未解之谜(学生彩图版)第2卷》《常春藤：世界未解之谜(学生彩图版)第3卷》。...
《挑战孩子头脑的108个机灵故事（小学生卷）》是“成长胜典”系列丛书之一，由彭凡主编。 使人发光的，不是身体上的衣裳，而是心灵深处的智慧。一些表现机灵的故事，往往是孩子最津津乐道的。 《挑战孩子头脑的108个机灵故事（小学生卷）》通过108个散发智慧光芒的小故事，生动地展示了智慧......
《民国老课文》是从开明书店、商务印书馆、中华书局、世界书局等众多经典版本的国文教科书、国语教科书以及修身教科书中，选取经典课文荟萃而成。精选的课文篇目以国文（文言文）和修身课文为主，兼有一部分国语（白话文）课文，按照循序渐进的原理进行编排，以切合儿童认知心理。其内容涵盖了修身、游戏、历史、地理、政治......
这是一套集荣获中外各种大奖作品于一身的“全面发展之星”优秀课外读物。分散文集、童话集、小说集、译文集四卷。该套丛书，作者阵容强大，多为国内外著名儿童文学作家；作品权威，所选录作品均为荣获中外各种大奖的作品；其中，还有一些作品为独家首次推出，相信会给读者耳目一新的感觉。入选该套丛书的儿童文学精品，对广......
《小学生一定爱读的成语接龙》讲述了：成语接龙形式活泼，让成语变得简章易记。《小学生一定爱读的成语接龙》集知识性、趣味性为一体，书中有脍灸人口的成语，有专业的解释，有夸张、有趣的图片，还有一些成语练习等。相信此书定能成为孩子们了的良师益友，带来学习成语的兴趣，受益匪浅。...
牟跃主编的《商务馆小学生图标手册》是普及常用图标知识的实用手册，也可作为小学生生活指导用书及学校辅助教材使用。书中介绍了我国和其他国家、地区常见的公共标识600余个，均与学生的日常生活和人身安全密切相关，同时还设有“图标猜猜看”和“小知识”等栏目，及趣味性、知识性、实用性为一体，使得这在掌握图标知识......
不管如何渺小，你依然在自己的小天地里谱写生命的童话，创造这大千世界的奇巫。其实，你就是一道风景；你，就是最棒的。 罗敏编著的《告诉自己我最棒（小学版）》是让你受益匪浅的书，这是让你看了就爱不释手的书，《告诉自己我最棒（小学版）》被许多老师列为学生必读书，它将会在阅读和写作方面给您最真诚有效......
金色的童年，我们与你同行。在这里我们将带你感受童话故事的纯真美好，领会百科知识的独特魅力，感悟国学经典中道德修养的真谛，体味智慧的无穷力量。熠熠闪光的经典将满足你对知识的渴求，生动活泼的文字与精美绝伦的图片完美结合，为你打造一个丰富多彩的奇幻世界。希望这套丛书成为你童年里最珍贵的礼物，陪伴你健康快乐......
民国时期的国语读本从切合儿童生活出发，选取文学化、儿童化的作品，使儿童扩充想象，启发思想，涵养情感，掌握广泛的知识，养成阅读的兴趣和文学的趣味，继而形成国文写作的能力。 本套《国语老读本》系列是从种类繁多的民国国语读本中，挑选精品课文汇编而成。在内容上，前半部分注重选取儿童常见的生活题材，便于......
针对广大学生读者，本书在编写过程中特别注意了以下几点：注意文学赏析性和工具性并重，融宋词鉴赏读物与工具书为一体，使学生能够在增加宋词积累的同时提高鉴赏审美能力；知识性与艺术性并重，既有对词作字音、释义、内容、艺术手法的解读，又有图片的穿插，实现词画一体，使学生在阅读过程中，既能够掌握知识，又能受到艺......
学生是每个家庭的希望，是国家的未来，是实现中华民族伟大复兴的生力军。中小学生的安全不仅关系到每个家庭的幸福，而且影响到社会的稳定与和谐。学校教育，以人为本，安全教育是其中不可或缺的重要内容。 由王大伟编著的《中小学生安全知识读本》生动详细、图文并茂地讲解了安全常识和如何应对安全事故。本书既可作......
《海底两万里》主人公阿隆纳斯是一位科学家，有一次他和助手及捕鲸手随考察船调查神秘的独角鲸，遭到独角鲸攻击，这才发现所谓独角鲸其实是一艘潜艇，名为“鹦鹉螺”号，它的主人是尼摩船长。此后，三人随“鹦鹉螺”号穿梭在各大洋底，发生了很多惊心动魄的故事。 《海底两万里》由凡尔纳编著。...
本书以著名作家肖复兴为代表的作家编委会+以中语会理事长陈金明为代表的语文教育专家编委会组成强大的名师1+1团队，紧扣新课标精神，精心制定名著阅读方案，教你轻松阅读名著，全面提高语文能力!...
本书根据教育部的要求，我们在各出版社推荐的基础上，从各套教材中选取了典型案例，并加以评价。挑选案例时，力求客观、公正，以课程标准和教材编写原则为依据；评析意见，我们力求中肯，且有一定深度。在编排时，我们以课程理念为建构框架，并以案例来体现理念，来支撑理念，使理念具体起来、生动起来、“活”起来。当然，......
