新编大学语文教材，经过编写组全体教师的共同努力，终于正式出版了。 大学语文课，是普通高校中面向文(汉语言文学专业除外)、理、工、农、医、财经、政法、外语、艺术、教育等各类专业学生开设的一门文化素质教育课程。课程设置的目的是培养学生汉语语言文学方面的阅读、欣赏、理解和表达能力。这是大学生文化素质中的一......
2004年早些时候，国家有关部门把原国家教委高教司为提高大学生的文化素质而组织编写、出版的全日制高校通用教材《大学语文》，定为“普通高等教育‘十五’国家级重点教材”，因而，主编徐中玉先生和齐森华先生及华东师范大学出版社随即组织编写组成员，对该书进行了规模较大的修订，并以“《大学语文》(第八版)”的名......
本教材是根据2005年教育部《关于加快发展中等职业教育的意见》的精神，以教育部颁发的《中等职业学校语文教学大纲（试行）》为依据组织编写的。 本教材着力体现以学习者必备的语文素养为核心，以提高学生语文应用能力为主旨，以培养学生阅读理解和交流表达能力为目标，以话题（或主题）为组元范围，构建学习模块，组......
本书是一本融知识性、趣味性和实用价值于一体的、完美的语言文化读本。书中内容包括：琅琅上口的谚语，充满智慧的歇后语，诙谐幽默的精彩对联，深入浅出的日常俗语，知识丰富的谜语，意境优美的唐诗宋词，是浓缩了中华民族文化经典的优秀读本。...
本书是一部以大学生为对象的汉字知识读物，其内容与对象或许在不少人看来是不匹配的：已经是大学生了，还有必要学汉字吗？因此，用一篇短短的绪论对如下问题略加说明或许还是有必要的：关于汉字，是否真的没有必要再去学习了？ 本书涉及的内容与我们曾经学过的汉字课程有什么不同？本课程的学习究竟应该以怎样的方式、角度......
The world's leading dictionary for learners and teachers of American English now comes with a CD-ROM that provides complete contents of the dictionary......
Words that the editors have reason to believe constitute trademarks have been described as such. However, neither the presence nor the absence of such......
“都”的语义功能和关联方向新解论动词重叠的语法意义句类与词语同现关系刍议动词“给”语法化过程的义素传承及相关问题试论古汉语语气词“已”的来源上古汉语的双音节连词“然而”现代汉语方言表示持续意义的“住”广东四邑方言的“减”字句“动宾短语+开/起”西北方言补例史部新著：《中国现代语言学家传略》《韵会》赀......
《凯若斯》(共2册)主要为大学文科学生和古典学问的爱好者提供自学古希腊文的机会，因此，本书以文选为主，涵括诗歌、散文、小说、戏剧、史书、哲学和早期基督教文典等多种体裁。笔者无意编写语言教科书，对于希望较快掌握古希腊语文的人，本书当然也可用来应付考试，但笔者更希望读者直接触摸古希腊思想的身体，借助小学......
本书内容包括：一段难忘的经历、巴新和巴新人、简单而富有特色的衣着、吃猪肉的故事、节假日和独立节等。...
本教材系遵照2005年教育部《关于加快发展中等职业教育的意见》，以教育部颁发的《中等职业学校语文教学大纲(试行)》为依据组织编写的。 本套教材着力体现以学习者必备的语文素养为核心，以提高学生语文应用能力为主旨，以培养学生阅读理解和交流表达能力为目标，以话题(或主题)为组元范围，构建学习模块，组......
是受全国高等教育自学考试指导委员会委托，作为高等教育自学考试大学语文课程的组编教材而编写的。大学语文是我国高等教育的一门文化教育、人文教育基础课。世界各国的高等教育，之所以都把本国语文作为公共必修课，是由于它在提高国民文化素质、人文素质方面具有普遍而深远的意义。设置本课程的目的，是为了在高中语文程度......
内容简介 《大学语文(简编本)(第8版)》由教育部高考司组编，是教育部“九十五”国家级重点教材。作为全日制高校开设大学语文课程的通用教材，被列入高教司21世纪高校教材推荐书目。本教材历史悠久。从上世纪80年代初问世以来，坚持与时俱进，力争精益求精，迄今已连续出版八版，使用的高校达千所以上，深得广大师......
本书从教材中遴选了六十余篇课文进行讲解评析，并将讲析内容划分为“背景简介”、“内容述评”、“艺术赏析”三个方面。“背景简介”立足于帮助读者更好地理解课文而介绍一些有关的知识，内容包括课文的写作年代，写作缘起，作者的遭际、思想、情感等具体背景及相关的社会、历史、思想、文化等总体背景。“容述评”一是通过......
