| 本书分为八个章节：第一章为导论，阐述了本研究的背景、目的和意义；第二章为理论框架，介绍了二语习得的信息加工模型、言语产出模型和二语理解与产出中的词汇加工模式以及词汇知识的定义和词汇知识深度的测试方法；第三章在指出成年外语学习者通过泛读附带习得词汇所存在的问题以及可能的解决方法之后，回顾了对阅读中词汇习得教学干预手段的研究；第四章介绍了本研究的总体设计；第五章和第六章分别汇报了本研究的两项实验；第七章就两项实验的发现进行了讨论，得出了输入强化和输出任务作用下阅读中词汇加工和习得的模型；第八章为结论，总结了本研究的主要发现和理论及教学实践意义，并指出了进一步的研究方向。 |
| 王同顺，教授，博士生导师。毕业于上海外国语大学，先后在英国伯明翰大学和美国旧金山州立大学访学。曾任上海交大外国语学院院长，获得上海市高校优秀青年教师称号，国家级优秀教学成果奖二等奖，上海市优秀教学成果奖一等奖，教育部优秀教材一等奖。 从事应用语言学研究，主要方向为二语习得、大纲设计等，并长期从事教材编写，近十年出版《多维英语——探索》、《多维英语——熟谙》、《新视角研究生英语读说写》等教材30余本；发表论文20余篇。 |
| chapter 1 introduction chapter 2 theoretical framework 2.1 cognitive approach and information processing model 2.2 l2 lexical processing for comprehension and production 2.3 vocabulary knowledge and testing chapter 3 studies on vocabulary learning through reading 3.1 incidental vocabulary learning through extensive reading 3.2 incidental vocabulary learning through extensive reading for adult fl learners 3.3 possible solutions to vocabulary learning for adult fl learners 3.4 instructional interventions with vocabulary learning through reading chapter 4 research design chapter 5 effects of glossing and the blank-filling task on vocabulary learning through reading 5.1 research hypotheses 5.2 research methods 5.3 data analysis and results |
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