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| 姓名：俞理明著 作者简介： 作品：《双语教育论:加拿大浸入式教育对我国高校双语教育的启示》《全球视角下的中国双语教学:加拿大浸入式教育与中国高校双语教学论文集》《多伦多 - - 安大略湖畔的翡翠(双语读本)/加拿大风情》《新视野英语教程(3)读写教程(第二版)》《语言迁移与二语习得》《汉语缩略研究 - - 缩略语言符号的再符号化(精)/汉语史与中国古典文献学研究丛书》《新视野英语教程:读写教程:3》 姓名：俞理明 (加)Elizabeth Yeoman 韩建侠著 作者简介： 作品：《双语教育论:加拿大浸入式教育对我国高校双语教育的启示》 |
上篇 1.中加两种教学环境和本书的概述 1.1 引言 1.2 加拿大浸入式教育模式 1.2.1 加拿大法语浸入式项目的由来 1.2.2 法语浸入式课程结构和参与者的状况 1.2.3 加拿大法语浸入式教育的成效和面临的挑战 1.2.4 为什么加拿大经验对中国是有用的？ 1.3 中国的双语教学 1.3.1 中国双语教学的由来和背景 1.3.2 中国双语教学的概念界定 1.3.3 中国双语教学的现状 2.双语教育类型和加拿大的浸入式双语教育属性 2.1 双语和双语现象 2.2 双语教育的分类 2.3 强式双语教育和弱式双语教育 2.4 加拿大浸入式双语教育和美国淹没式双语教育的比较 2.5 加拿大强式双语教育的国情及其优势 2.5.1 加拿大双语教育的国情 2.5.2 强式双语教育的优势 2.6 加拿大浸入式教育成功三要诀 2.6.1 母语第一 2.6.2 通过单语达到双语 2.6.3 双语占优 3.加拿大浸入式教育的成果论证 3.1 cbe和0be对浸入式教育的评估 3.1.1 1979年实验样本和被研究的浸入式教育项目描述 3.1.2 1979年的评估结果 3.2 语言教育家对各项评估的总结 3.2.1 对学生学科成绩的影响 3.2.2 对学生母语发展的影响 3.2.3 对学生第二语言发展的作用 3.2.4 对智商较低或者学习有障碍的学生的影响 3.2.5 对学生在社会和心理方面的影响 3.3 结论 4.加拿大浸入式教育的理论探索 4.1 引言 4.2 双语水平模型（models of bilingual proficiency） 4.2.1 canale和swain的交际能力模式 4.2.2 cummins双语教育理论 4.2.3 其他的语言水平模型 4.3 交际能力发展中的可理解性输入、 更多 |
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