| 对新课程的实施而言，迫切需要的是教师树立课程意识，理解课程标准，将课程标准转化为教学目标，基于标准实施教学，实现理想课程向现实课程的转换。这需要教师具备保证目标落实的能力、设计达成目标的评价、选择和组织主题内容和活动的能力以及实施能力。本书以体育课程为突破口，针对课程变革和教师专业发展背景下，过于关注理念层面的研究，而忽视实际操作层面的研究；过于关注校本课程的开发、综合实践活动课程研究，而忽视基于标准的课程实施问题，围绕基于标准的体育课程设计，展开讨论。 |
| 朱伟强，男，汉族，1969年5月25日出生，上海市人，教育学博士。现工作于华东师范大学体育与健康学院。1991年毕业于上海体育学院武术系，获学士学位。2004年毕业于华东师范大学体育与健康学院、体育人文社会学专业，获硕士学位。2007年毕业于华东师范大学课程与教学研究所、课程与教学论专业，研究方向为课程开发理论与技术，获博士学位。近五年来，作为项目第一负责人承担了武术段位制、会员制信息处理系统开发研制(体育总局武管中心)、高校开展野外生存生活训练组织形式的研究(全国教育科学规划办)、关注城市流动青少年——“让我玩”体育课程模式开发及其推广研究(上海市妇联)、基于标准的课程设计(上海市教委)等课题的研究；在教育类、体育类核心刊物上发表《基于标准：课程改革的新转向》《理解体育课程内容标准：一个六维分析框架》《基于标准的课程设计》《体育课程目标分类框架研究》《基于表现的评价》等论文16篇；出版专著《体育教学设计》，参编《体育与健康》(水平四)学生用书、《体育》(水平一、二、三)教师参考书、《体育与健康》 (水平四)教师参考书、《野外生存生活训练指导手册》、《奥林匹克手球》等9部。现主要从事体育课程开发理论与技术、体育另类评价、体育课程模式、户外冒险教育理论与实践的教学与研究工作。 |
| 导言 第一部分 理解体育课程标准 第一章 我国体育课程标准的历史考察 第一节 我国体育课程标准的历史 第二节 体育课程标准述评 第二章 体育课程标准解析 第一节 体育课程内容标准的六维分析框架 第二节 基于六维框架的体育课程内容标准分析 第二部分 基于标准体育课程设计 第三章 基于标准的体育课程设计程序 第一节 泰勒原理 第二节 逆向设计模式 第三节 基于标准的体育课程设计 第四章 设计基于标准的体育课程：界定目标 第一节 明确课程的哲学理念 第二节 分析学生的需要、愿望和特征 第三节 理解社会的影响因素 第四节 分解课程标准 第五章 设计基于标准的体育课程：开发基于表现的评价 第一节 传统的体育评价 第二节 基于表现的评价 第三节 创编基于表现的评价的量规 第四节 开发评价的建议 第六章 设计基于标准的体育课程：选择与组织学习经验 第一节 学习经验的选择 第二节 学习经验的组织 第三节 基于标准决策学习经验 第三部分 基于标准的体育课程模式 第七章 体育课程模式(上) 第一节 技能主题取向课程模式 第二节 理解式游戏教学课程模式 第三节 基于概念的体能教育课程模式 第八章 体育课程模式(下) 第一节 运动竞赛教育课程模式 第二节 冒险教育课程模式 第三节 户外教育课程模式 第四部分 评价基于标准的体育课程 第九章 体育课程方案评价 第一节 课程评价概述 第二节 课程方案评价实施 第三节 课程方案分析工具 第四节 利用评价结果改进课程 参考文献 后记 |
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