| “生命·实践”教育学论丛第三辑——《基因》的主题，书名已将其点明。收入本辑的论文围绕着教育学理论基因式核心概念的探究，开展了广泛的、不同视角的讨论，表达了对同一问题各自独特的理解。 本文以“‘生命·实践’教育学引论”为题，对这一学派的“基因”与“命脉”作贯通式、整体性的概述。因篇幅的关系，论文分上、下两篇，分录于第三、四辑。本辑刊出上篇。如此上下的划分并不意味着文中将有关主题裁成两段：上篇中并没有将“基因”的主题论述穷尽，却已涉及“命脉”的部分。 |
| 叶澜，女，祖籍福建南安，1941年12月生于上海，1962年毕业于华东师范大学教育系本科，并留校工作至今，现为华东师范大学终身教授、博士生导师，华东师范大学基础教育改革与发展研究所名誉所长，上海市人民政府参事。主要学术兼职有：国务院学位委员会教育学学科评议组召集人，全国教育科学规划领导小组成员兼教育学原理学科组组长，中国教育学会副会长，上海市哲学社会科学联合会副主席。曾任华东师范大学教育系主任，教育科学与技术学院院长，华东师范大学副校长，基础教育改革与发展研究所首任所长等职.. << 查看详细 |
| “生命·实践”教育学引论（上）——关于以“生命·实践”作为教育学当代重建基因式内核及其命脉的论述 基因式突变和学术新传统的奠基——关于“生命·实践”教育学派创建的源·原式辨析 “生命·实践”之际：教育学境域性目光的开启 学科文化生态的演变——解读“生命·实践”教育学派的一种视角 “生命·实践”概念作为承担教育学更新功能的基本单位初探 “生命·实践”教育学研究的突破 走向“生命自觉”——叶澜教育理论中的“生命”概念史简论 潜能发展观——形成于“新基础教育”改革实践的渐悟渐构 论学生的三层可能世界 “生命·实践”教育学立场下“生命自觉”的构成与品性初探 论教育实践 学校转型实践中领导的精神生命自觉 学校教育中知识的存在形态及其转换 “新基础教育”评价研究的思考 教学对话的三种境界 “新基础教育”理论研究者评课实践中的价值追求 超越“技术性实践”——从“新基础教育”拒绝“模式化”说起 试论学校变革对教育学者的生存论意义——关于教育学者介入学校变革的一种解读 论“双向滋养型”的大学与中小学合作教育研究 试析教育学研究的学术魅力 .“新基础教育”：我的精神家园 校长角色与学校发展 “新基础教育”使学校管理者学会了创造 灵感在互动中激活智慧在实践中进发 “生命·实践”在我们之中——“新基础教育”基地学校校长沙龙研讨记录摘要 征稿启事 |
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