| 教师反思能力的提升是教师专业发展中的重点与关键，也是当今教师培训的热点议题之一。本书结合典型的个案追踪，从生活史的视角对优秀教师的成长关键经历进行探寻，力图获得对他们成长心境的重新体验，从而初步归纳出反思型教师的成长机制和路径。书中特别提到动力系统、能源系统和绩效系统是反思型教师成长的基本条件，为研究教师成长机制打开了很好的突破口，同时对培养反思型教师实践具有很强的启发意义。 |
| 鱼霞，北京教育科学研究院教师研究中心副主任，副研究员。主要研究领域：教师教育、成人教育。1988年毕业于四川师范大学教育系学校教育专业，获教育学学士；1993年毕业于西南师范大学教育系课程与教学论专业，获硕士学位；2007年毕业于北京师范大学教育学院教育学原理专业，获博士学位。主持或参与国家级、省部级等各类课题、研究项目近20项；在各级刊物上发表论文20多篇，专著、编著及参编著作10多部。 |
| 导论 以“反思”促进教师专业发展 一、当今教师专业发展中存在的问题 二、“反思”对教师专业发展的效力 三、教师“反思”研究如何做 第一章 教师专业发展状况与反思型教师的提出 第一节 教师专业发展脉络 第二节 教师专业发展的新取向与反思型教师的提出 第二章 反思型教师提出的理论基础 第一节 反思型教师提出的哲学基础 第二节 反思型教师提出的心理学基础 第三节 反思型教师提出的教育学基础 第三章 “反思”的追问：反思型教师的界定及其特征 第一节 追问“反思” 第二节 何谓“反思型教师” 第三节 反思型教师的特征 第四章 反思型教师成长案例与成长机制 第一节 基于生活史的反思型教师成长机制个案研究 第二节 反思型教师成长案例：吴正宪和陈延军的成长故事 第三节 反思型教师成长机制的自传式研究 第四节 反思型教师成长机制的理论分析 第五章 教师专业实践：在反思中自主发展 参考文献 后记 |
内容加载中，请稍后...
商品评论（0条）