| 郝志军，男，1969年8月生，教育学博士，副研究员，现任中央教育科学研究所科研管理处副处长，兼任中国教育学会教育实验研究分会副秘书长、河南省首批中小学幼儿园教师教育特邀专家。主要研究方向：课程与教学论、教育实验和教师教育。
近年来，在《教育研究》、《清华大学教育研究》、《红旗文稿》等学术期刊发表论文50余篇。代表作有“我国教学理论的反思与构建”的系列研究，如《教学理论的贫困与超越》、《我国教学理论的时代重建》等；“我国义务教育体制改革”的系列研究，如《‘以县为主’我国义务教育财政体制改革的问题与对策》、《我国义务教育财政体制改革的困境与出路》”等；“教育创新与改革”的系列研究，如《论教育创新的实施系统》、《基础教育阶段我国现代学校制度百年》以及“我国课程理论学科建设”的系列研究等。主编著作有《探究教学模式研究丛书》，参编著作10余部。主持全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题、北京市教育科学“十五”规划青年专项课题、中央教育科学研究所2007年度课题，曾获第三届全国教育科学优秀成果三等奖和中央教育科学研究所为决策服务二等奖等。 |
| 导论 第一章 教学理论的实践本性 一、教学理论的一般规定 二、教学理论的本质属性是实践性 第二章 教学理论实践性的历史呈现 一、实用性教学理论的历史演进 二、教学理论实践性的现代拓展 三、教学理论实践性呈现进程中的基本规律 第三章 教学理论实践功能的生成机制与作用方式（上） 一、实践功能在教学理论的形成过程中产生 二、实践功能蕴涵于教学理论的不同成分中 第四章 教学理论实践功能的生成机制与作用方式（下） 一、实践功能：教学理论的基本作用方式 二、教学理论实践功能现实化的一般进程及其制约因素 三、研究教学理论实践功能的重要意义 第五章 我国教学理论的“实践乏力”现象及其时代重建 一、我国教学理论的“实践乏力”现象 二、我国教学理论的时代重建 参考文献 后记 |
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