| 钟志贤，男，1964年8月生。江西省瑞金市人。理学博士，1995年破格晋升正教授。现为江西师范大学课程与教学研究所所长，教育技术学／课程与教学论专业硕士生导师，江西省高校中青年学科带头人，江西省新世纪百千万人才工程第一、二层次人选，享受省政府特殊津贴，江西师范大学一类岗教授，江西省第八、九届政协委员。 主要从事教育技术学、信息化教育、远程教育、素质教育和成功学等领域的研究。先后主持全国教育科学规划重点课题3项，省级课题（含重点招标课题，重点教改课题）8项。 出版学术著作10余部，主要代.. << 查看详细 |
| 第一章 时代风标：21世纪需要什么样的人才素质 一、世纪流变：触摸知识时代的动脉 二、需求报告：专业机构的深度调查 三、特别关注：21世纪的信息与技术素养 四、见仁见智：研究者样的纵横探究 五、行业心声：呼唤21世纪的新型劳动者 第二章 十大局限：大学教学模式存在的突出问题 一、客观主义倾向的教学理念 二、低阶能力的目标倾向 三、重知轻行的价值取向 四、“权威－依存”的师生关系 五、方法滞后的信息技术应用 六、单一化的教学组织形式和方法 七、程式化的教学设计 八、机械接受为主的学习方式 九、标准化的培养方式 十、背离学习者发展的教学评价 第三章 发展引领：大学教学模式改革的十大走向 一、建构主义教学理念 二、高阶能力的培养 . 三、知行合一的价值取向 四、双主体和互动对话关系 五、建构主义技术应用观 六、多样化的教学组织形式和方法 七、弹性、灵活、递归的教学设计 八、创新性学习 九、个性化培养 十、促进学习者发展的教学评价 第四章 思维框架：理解教学模式及其变革取向 第五章 行动地图：革新大学教学模式的教学设计视域 第六章 首要问题：理论基础、追求宗旨和目标倾向 第七章 学习方式：促进学习者有意义的学习 第八章 唤醒主体：解放教学世界中沉默的大多数 第九章 促进发展：创新教学评价理念与方法 第十章 模式参照：国际学与教的过程设计样例 第十一章 案例引证：大学生专业实践能力培养研究 后记 |
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