| 威廉F.派纳（William F.Pirlar），当代美国课程领域最富影响力的课程理论家之一，目前任职于加拿大英属哥伦比亚大学（UBC）课程与教学系，为该领域加拿大首席学者（Carlada Research Chair），并担任课程研究国际化中心主任。派纳是国际课程研究促进协会（IAACS）的创办者和第一、二任主席，其主要研究领域包括课程理论、课程的国际化研究、性别理论、酷儿理论以及自传理论。作为20世纪70年代“概念重建”运动的发起人之一，派纳对课程理论中传统的“泰勒原理”提出了尖锐批评，强调个体生活经验在课程研究中的.. << 查看详细 |
| 1 叙事自我：生活政治学、教师生活及工作研究 2 课程、超越和禅宗/道教：自我的批判本体论 3 运用档案袋为教师“愉快的世界旅行”作准备 4 “剥去外壳”的课程 5 反射与衍射：课程探究中小说的功能 6 派纳的存在体验课程与超现实中的身份：基于内省智能的后形式概念 7 女性主义精神分析与教师能力 8 儿童早期教育：呼唤建构全新的形象 9 超越科学教育中的欧洲中心主义：后结构女性主义视野中的展望与困境 10 酷儿理论与教育学 11 勿问，勿言：“嗅察”教育领域的“酷儿” 12 文化的运用：标准的构建、后殖民文学和多元文化研究 13 课程史的生成 14 课程与控制观 15 拼贴的课程：大众文化与身份 16 卓越的典范：独立的黑人中心学校 17 革新与现实：彼得·麦克拉伦访谈录 作者简介 译后记 |
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