| 《个性化备课经验·语文卷》的目的就是提醒语文教师要尊重并张扬自己的“禀性”，并在此基础上获得新的发展。作者从大量的教学案例中选出许多具有个性特点的案例。这里所谓的有个性的案例其实是语文教师教学个性在教学各个过程中的表现，比如备课的个性以及由此产生的有个性的备课方式。这些个性化的语文教学案例对一些教师来说，既是一种教学技术的借鉴——可以把这些东西运用到教学过程中去，又是一种教学思维上的启迪——提醒教师寻找自己的教学个性。只有寻找到自己的教学个性，教师才不会在纷繁复杂的教育思潮中迷失自己，才能培养出更多的有个性和有创造力的学生。 |
| 第一篇 备课新思维 1 构建生态课堂，实现生命对话／3——三教《田忌赛马》的启示 2 成长不烦恼／9——《青蛙看海》的深度解读和精要设计 3 伴着阳光舞蹈／11——一次豁然开朗的备课历程 4 照葫芦不画样，备出新《春》／15 5 教材探究练习：备课的得力抓手／17——初中语文《台阶》的备课启示 6 主动调整思路，化“争议”为“契机”／2l 7 问题设计，备课的突破口／25 8 和文本进行“零距离对话”／27——《穷人》的“情感体验”教学设计 9 自主探究，超越教材／31——《船长》备课反思 10 巧妙的“二度创造”／33——《詹天佑》备课谈 11 给学生自由思维的空间／35——《公仪休拒受礼物》备课新视角 12 流连于槐花之乡，徜徉在美丽之途／38——《槐乡五月》备课体悟 13 “生成”因“预设”而精彩／43——《黄继光》备课教后有感 14 弹性预设让朗读为课堂添彩／45——《燕子过海》备课思路 15 化零为整的备课思路／48 16 让真情像溪水般流淌／50——谈《地震中的父与子》备课思路 17 让阅读走进心灵之旅／54——《海伦·凯勒》教学设计反思(第一课时) 18 绽放“多元解读”之花／57——从三上《哲学家的最后一课》谈起 19 “趣”与“新”，“情”与“活”／60——结合三教《海上日出》兼谈预设与生成的效果 20 外在资源成就特色备课／66——《端午日》备课札记 21 三教《九色鹿》，在设计中超越／69 22 “三顾”茅庐／71——《三顾茅庐》设计与教学 23 立足四点优化语文教学设计／74 24 思路就是出路／77——从叶圣陶的“思路”到《负荆请罪》教学设计 25 形散神聚：集体备课的迷人境界／79 第二篇 教你一招 1 有效备课三步走／85 2 备课更要“备”学生／86 3 我的备课五部曲／89 4 四种姿势读文本／91——例说我的备课一法 5 多角度体会教材／94 6 立足三点备学生／97 7 借助导语找准备课突破口／100 8 找寻真正关注学生的文眼／103——我用“三扇”替代“三借” 9 我的八招“锦囊妙计”／107 10 备课重在引导学生“观察”／116 11 课前、课中、课后都需要备课／117 12 怎样引导学生提出有价值的问题／119——《找骆驼》备课反思 13 怎样“入乎其内，出乎其外”／122——人教版第十册第五组备课心得 14 课堂实践活动备课秘籍／128 15 读“厚”与读“薄”／132 16 用好你的备课本／133 17 怀着敬畏走进文本／137 18 “杨氏备课妙招”：读进文本，先“思”后“考”／139 19 疑问，珍贵的备课资源／140 20 与学生一道集体备课／145 21 让“课堂预设”成为学生的“动感地带”／147 第三篇 新颖教学设计展示 1 模块教学设计的意义／151——谈苏教版小学语文第七册第五单元模块备课设计 2 别开“生”面／159——《暴风雨》教学设计 3 语言训练与读书指导的“水乳交融”／164——《小露珠》语言训练教学片段 4 巧用教材，拓展训练／166——寓言故事《螳螂捕蝉》的教学设计及评析 5 从生活中巧取习作素材／169——《难忘的照片》教学设计 6 对话文本才有个性体验／173——《半截蜡烛》教学设想 7 体验S3R诗歌阅读策略／176——《静女》教学设计备课反思 8 给学生自由的阅读空间／180 9 抓住“文眼”，升华文本／183——《果敢的判断》教学设计 10 个性设计因素提升文本力量／186——《嘱咐》(第一课时)教学设计及课后反思 11 从合作中培养口语交际能力／191 12 让拼音教学更具魅力／195——《ai ei ui》教学设计 13 从游戏中拓展学生思维／198——《扑克总动员》教学设计 14 《跨越海峡的生命桥》教学设计／203 |
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