| 译者的话 作者自序 第一章 灵感的源泉 要使自己有新的见闻告诉孩子们 认识自己的职业 掌握教育技巧的三个源泉 儿童 同事 读书 “三叉心理”神经痛发作 第二章 课的颂歌(10月4日) 伊利科的校历 与他人交流自我 《我的暑假日记》 供展开用的思维的“云层” 《课，你好!》 要通过心灵 教师的牺牲品?! 彩虹有多少种颜色(列拉) 在词汇的大洋深处(格奥尔吉) 黑板上的生活(埃卡) 良心的课(尼柯) 善于怀疑(吉娅) 课的茎和花瓣(桑德罗) 愿交响乐被谱成(柯蒂) 把分数付诸一炬(纳托) 儿童喜欢怎样的课 第三章 心中的营火在熊熊燃烧 (4月24日-25日) 行军的教育之光 中队辅导员 教育过程中的敏感期 在教师的生活中可以被允许的奢望 第一周 第二周 第三周 第四周 第五周 家长的周末 第六周 更新的激情 时刻准备着! 充满幻想的生活 我们平安无事 幻想——心中的营火 冲锋 第四章 最后的和弦(5月28日) 离别的悲伤 教育活动的原则 工作报告 是时候了! “2+2=5”效应 要深入了解教师 教育者本人一定是受教育的 四年努力的全部成果 一如既往地珍惜它 “您对幸福的理解” 相信直觉 顽皮——童年的智慧 被摧毁的神圣同盟 让教师的生命之树常青 在粉红色的云彩里 结束语 附录 阿莫纳什维利部分著作目录 |
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