| 教育者，养成人格之事业也。使仅仅为灌注知识，练习技能之作用，而不贯之以理想，则是机械之教育，非所以施于人类也。 ——蔡元培 通识，一般生活之准备也；专识，特种事业之准备也。通识之用，不止润身而已，亦所以自通于人也。信如此论，则通识为本，而专识为末。社会所需要者，通才为大，而专家次之。 ——梅贻琦 |
| 金耀基 人文教育在现代大学中的位序 李欧梵 人文精神的现代性 许倬云 历史：人文教育的第一环 甘阳 大学人文教育的理念、目标与模式 钱中文 新理性精神与人文 李亦园 知识分子、通识教育与人类前途 楼宇烈 文化素质与人文修养 张汝伦 我国人文教育的现状及出路 张岂之 中国大学的人文传统 韦政通 文明与品格 吴良镛 科技、人文与建筑 张隆溪 中国文学中的美感与通识教育 张祥龙 文化经典与科学理性 杨振宁 中国文化与科学 冯天瑜 两种文化协调发展的随想 丁学良 什么是一流大学? 郭齐家 中国传统教育思想与当今素质教育 后记 |
| 文明与品格 今天演讲的题目，就我个人的理解来说，重点在于素质，不在知识。我们现在不是在提倡“和谐社会”吗？和谐社会是人类的一种理想。但我也可告诉你，人类不会永远和谐。这就好比和平，人类都在追求和平，但是人类却也不会永远和平。虽然不会真正和谐、和平，但这种伟大的理想仍然值得去追求。虽然不会完全达到，但是我们可以有机会慢慢地接近和谐、接近和平。我今天讲的“文明”与“品格”，可以说是迈向和谐社会的重要条件。 文明与品格是素质教育的核心部分，同时也是一个国家无形的竞争力。现在我们很注重一些有形的竞争力，比如一个国家每年有多少的贸易额、国家总的生产量有没有提高、国家的经济发展了没有，等等，这些都是可以用数字统计出来的。目前全世界的国家都在走这样的道路。此外，还有一种无形的、更重要的竞争力，那就是文明与品格。这是不容易做到了，也不容易看得到，但是在日常生活中我们都能感受得到它的存在。 …… |
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