| 老师，老鼠不光有黑色的，老鼠也有白色的！ 别的小朋友都能吃得下这块桃酥，为什么你就不能？ 老师，我来帮你抓小乌龟吧！ 老师，你走了，我睡不着！ 我从来没有想到，我在孩子的眼里居然有那么重要！ 我想跟龙龙坐！我要跟龙龙坐嘛！ 每天不知道要告多少次状，真能把人烦死！ 我的老家在山西，我爷爷在我爸爸读大学的时候就死了，我的奶奶…… ——摘自书中引用的师幼互动行为案例 |
| 刘晶波，生于黑龙江省嫩江县。1991年毕业于山东大学科社系，获法学学士学位；同年考入南京师范大学教育系，主攻幼儿教育专业。1994年获教育学硕士学位。1997年获教育学博士学位。目前在南京师范大学教育科学研究院幼儿教育研究所从事研究工作，主要研究方向为幼儿个性、社会性发展与道德教育。近年来在《学前教育研究》、《学前教育》、《幼儿教育》等期刊上发表论文20余篇，参与编写幼儿教育理论与实践方面书籍多部。本书是作者的第一部学术专著。 |
| 序 前言 第一章 绪论 第一节 对幼儿园教育的经验认识 第二节 相关学科的理论供给 第三节 本书的结构 第二章 研究问题的确立 第一节 师幼互动的内涵 第二节 师幼互动研究的文献回顾 第三节 本项研究的构想 第三章 研究方法及其具体化过程 第一节 师幼互动研究的范式 第二节 定量与定性相结合：研究方法的择定 第三节 人种学研究方法的具体应用 第四节 资料的整理与分析 第四章 研究的分析工具以及概念的操作化 第一节 师幼互动行为的概念与分析工具 第二节 师幼互动行为主题的概念操作化 第五章 在互动进行过程之中：师幼互动行为的定量描述 第一节 师幼互动行为总体的类型分布 第二节 教师作为施动者的师幼互动行为 第三节 幼儿作为施动者的师幼互动行为 第四节 简短的结论 第六章 在互动进行过程之中：师幼互动行为的定性分析（上） 第一节 知识、技能的传递与掌握：指导活动、提问和寻求指导与帮助、发表见解 第二节 规则的设立与维护：约束纪律、请求 第三节 保育的必要与可能：照顾生活、抚慰情绪和寻求关注与安慰 第七章 在互动进行过程之中：师幼互动行为的定性分析（下） 第一节 自我保护的手段及其他：告状 第二节 对帮手的需要和帮手本身：让幼儿故事、帮助教师做事 第三节 信息与情感的交流：共同游戏、表达情感、询问和表述情况 第八章 师幼互动行为的一般框架 第一节 师幼互动行为事件的判定 第二节 构成师幼互动行为的要素 第三节 师幼互动事件的一般流程 第四节 师幼互动行为的模式 第九章 师幼互动行为的基本特征及其原因考察 第一节 师幼互动行为的基本特征 第二节 师幼互动行为的成因考察 第十章 师幼互动行为的功能解析与研究者的反思 第一节 现存师幼互动行为的功能解析 第二节 研究者的反思 参考文献 |
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