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| 朱小蔓，1947年12月生，1966年于南京市第九中学高中毕业，1972年底毕业于安徽师范大学中文系，1973年1月至1978年9月任该校中文系助教、校团委副书记、校党委宣传组长等职。1978年10月至1985年9任南京铁道医学院团委书记、党委宣传部副部长、社会科学部副主任，同时从事大学生德育的教学研究工作。1985年9月至1988年2月在东南大学哲学与科学系伦理学专业学习，获哲学硕士学位。1989年至1992年在南京师范大学教育系学习，获教育学博士学位。1992年9月至1993年5月在俄联邦莫斯科大学哲学系访学，师从前苏联伦理学全国教学委员会主任阿.依.吉塔连柯教授，专攻道德教育哲学和情感哲学。1993年迄今，朱小蔓同志先后任南京师范大学教育科学研究所所长、实验学校研究中心主任、南京师范大学教育科学院院长、南京师范大学副校长、教育科学院教授、博士生导师，研究方向为教育哲学、德育原理。
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| 总序 前言：一种反思教育、表达教育知识的尝试 第一章 教育：认识你自己 问题与方法 教育：一种反思文化 教育爱：教育的直谛所在 教育作为人的事业：财富蕴藏其中 第二章 教育与经济：关系的时代转换 教育与经济关系的新视角 教育产业：兼顾公平与效益 构建知识：凸显知识权力 挑战知识经济：培养创新人才 第三章 科技教育：铸造科学创新精神 科教位居国家一代化前台 教育系统的创造力对国家科技创贡献不足 把科技成果变成现实生产力 着力培养具有科技创新能力和科学精神的英才 中国需要实施什么样的技教育 把科学当作一种文化精神来教 第四章 教育与人：发展的新视界 人的发展：整体谐生的生成过程 新教育：现代人的个性化生活方式 人的可持续发展：均衡、长久、强劲的人格潜力 第五章 基础教育：构建生命新概念 “基础”新概念 基础教育诊断 一种“联系”课程规 人道主义取向 人格至上的发展趋势 …… 第六章 高等教育：重构大学理论 第七章 网络教育：引发学与教的革命 第八章 道德教育：创造完满人格和德性 第九章 教师教育：应对教育的挑战和原动力 第十章 教育研究；贡献局限 第十一章 教育管理的抉择：以人为本 结语：走向开放的中国教育 后记 |
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