| 在日常生活中，我们常常会看到，有的人聪明敏捷，有的人愚笨迟钝；有的人勇敢坚强，有的人胆小软弱；有的人谦虚谨慎，有的人骄傲自大。这些表明了人们的心理千差万别，真是“人心不同，各如其面”。作为心理学家，他们想知道的问题是，如何准确地描述人与人之间这种心理上的差异？
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| 第一章 人格与人格心理学 第一节 人格的概念 第二节 人格心理学的任务与意义 第三节 人格心理学简史 第四节 人格理论 第五节 人格心理学的研究方法 第二章 原欲与人格 第一节 精神分析的起源 第二节 以无意识原欲为核心的人格动力结构 第三节 以性心理为主线的人格发展阶段论 第四节 弗洛伊德的研究方法 第三章 文化与人格 第一节 古典精神分析向新精神分析的转变 第二节 分析心理学 第三节 个体心理学 第四节 自我心理学 第五节 人格的社会文化理论 第四章 特质与人格 第一节 奥尔波特的特质理论 第二节 卡特尔的特质因素论 第三节 艾森克的人格类型论 第四节 关于特质论的争议与评价 第五章 学习与人格 第一节 行为主义学习论的兴起与发展 第二节 斯金纳的操作性条件反射论 第三节 多拉德与米勒的刺激一反应论 第四节 罗特的社会学习论 第五节 班杜拉的社会学习论 第六章 人本与人格 第一节 人本主义心理学的兴起 第二节 马斯洛的人格心理学观点 第三节 罗杰斯的自我实现理论 第四节 罗洛·梅的存在分析人格理论 第七章 认知与人格 第一节 认知心理学的兴起 第二节 威特金的认识方式论 第三节 凯利的个人建构理论 第四节 米歇尔的社会认知学习理论 第八章 人格测量 第一节 人格测量及其一般问题 第二节 人格的问题卷测量 第三节 人格的投射测量 第四节 人格的行为观察法 第九章 人格障碍及其矫治 第一节 人格障碍及其常见类型 第二节 精神分析疗法 第三节 行为主义疗法 第四节 认知疗法 第五节 个人中心疗法 第十章 人格教育 第一节 人格教育的意义 第二节 人格教育的目标 第三节 人格教育的基本原则 第四节 人格教育的途径与方法 第五节 人格教育的教学模式 参考文献 后记 |
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