《教师评价:绩效管理与专业发展》是由上海教育出版社出版的。 |
王斌华，华东师范大学课程与教学研究所教授、博士、博士生导师。1993－1994年，赴英国伦敦大学教育学院国际教育评价研究中心任客座研究员。1997－1998年，赴英国开放大学教育学院任客座研究员。1999－2000年，赴美国路易斯安娜州立大学从事科研工作。先后短期出访日本、韩国、泰国和我国香港、台湾地区。出版著作《发展性教师评价制度》、《校本课程论》、《双语教育与双语教学》、《澳大利亚教育》，教材《专业英语教程（教育类）》，译著《凋谢的荣耀》和《结构主义与教育》（合译），并参编著作多部。在国内外发表论文百.. << 查看详细 |
| 第1章 教师评价的发展轨迹 一 自发时期 二 传统时期 三 转型时期 第2章 奖惩性教师评价制度 一 概念界定 二 理论基础 三 主要原则 四 基本要求 第3章 发展性教师评价制度 一 概念界定 二 理论基础 三 主要原则 四 基本要求 第4章 奖惩性教师评价制度与发展性教师评价制度的比较 一 评价目的的比较 二 评价功能的比较 三 评价方向的比较 四 评价类型的比较 五 评价主体的比较 .六 评价关系的比较 七 评价结果的比较 八 评价模式的比较 第5章 教师评价标准 一 教师评价标准的相关概念 二 教师评价标准的错误倾向 三 教师评价标准的制定程序 四 中外教师评价标准举例 第6章 绩效考评法 一 绩效考评法的界定 二 绩效考评法的理念 三 绩效考评法的流程 四 绩效考评的具体方法 五 绩效考评法的误差 六 绩效考评法的要求 第7章 末尾淘汰制 一 末尾淘汰制的界定 二 末尾淘汰制的内涵 三 末尾淘汰制的推广 四 末尾淘汰制在中小学遭遇的问题 五 末尾淘汰制在中小学产生的负面效应 第8章 增值评价法 一 增值评价法的界定 二 增值评价法的推广 三 增值评价法的要求 四 学生考试成绩与教师评价 第9章 教学档案袋评价法 一 教学档案袋评价法的界定 二 教学档案袋评价法的特点 三 教学档案袋类型 四 三种教学档案袋的比较 五 教学档案袋评价法中的反思 六 教学档案袋评价法中的评价 七 教学档案袋评价法的适用范围 八 教学档案袋评价法举例 第10章 课堂听课评价法 一 课堂听课评价法的界定 二 随堂听课评价法 三 常规听课评价法 四 课堂听课评价法的培训 五 中外教学评价标准举例 第11章 微格教学评价法 一 微格教学评价法的界定 二 微格教学评价法的产生 三 微格教学评价法的特点 四 微格教学评价法的步骤 五 微格教学评价法的优势 六 课堂教学技能评价标准举例 第12章 校长—同事评价法 一 校长—同事评价法的界定 二 校长—同事评价法的前期准备 三 校长—同事评价法的实施过程 四 校长—同事评价法的注意事项 第13章 目标合同评价法 一 目标合同评价法的界定 二 目标合同评价法的特点 三 目标合同的要素 四 目标合同评价法的实施 五 目标合同评价法实例 第14章 自我评价法 一 自我评价法的界定 二 自我评价法的意义 三 自我评价法的实施程序 四 自我评价法评价标准举例 第15章 解析教师评价结果 一 教师评价结果与学校内部因素 二 教师评价结果与学校外部因素 三 教师评价结果与教师个人因素 主要参考文献 |
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