| 第一章职业教育课程的学问化倾向 第一节现状与反思 一、职业教育课程现状 二、对职业教育课程传统的反思 第二节追溯问题之本 一、传统职业教育课程的基本构造 二、建立分析框架 三、职业教育课程问题的本质 第三节研究思路与方法 一、研究思路 二、研究方法 第二章职业教育课程学问化的思想之源 第一节什么是技术 一、技术的传统定义 二、技术话语 三、本研究对技术的界定 第二节技术独立性的丧失 一、技术独立性丧失的哲学分析 二、技术独立性丧失的心理学分析 第三节技术独立性确立的哲学分析 一、近代理论技术的形成 二、科学与技术间的鸿沟和技术的独立性 三、科学在技术发明中的作用 第四节技术独立性确立的心理学分析 一、什么是领域特殊性理论 二、“基础主义”的反思与重建 三、“基础主义”的重建与技术独立性的确立 四、理论知识在实践能力形成中的作用 第三章职业教育课程学问化的形成机制 第一节作为意识形态的学校 一、课程内容理论化 二、学习方式课堂化 三、学习结果文凭化 四、学校组织制度化 …… |
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