| 今后，我们若想在地球上、在自然中生存下去，就不应看到周围环境的痛苦而从中逃脱掉。遵循共生伦理，我们要分担其痛苦，要做好准备，采取与环境相关的行为。这才是我在本书中想要探讨的“环境心态”，就是要使我们每个人在与环境息息相关中受到培养。 |
| 佐岛群巳，1929年生于日本岩手县。1953年毕业于东京学艺大学。历任东京学艺大学附属小学小金井小学教师、东京学艺大海陆空教授、日本 日本大学人类社会学部教授等，现为帝京大学教授。
期间，曾协助编著1991年文部省《环境教育指导资料〔中学·高中篇〕》、1992年文部省《环境教育指导资料〔小学篇〕》，担任日本社会科学教育学会顾问、日本环境教育学会运营委员、日本教材学会常任理事等。主要著作有《社会科授课的基础·基本》〔明治图书〕、《发现环境的学习和方法》〔共著，教育出版社〕、《传统和文化的社会科学习》〔东洋馆出版社〕、《生活科授课研究》〔共著，教育出版社〕、《新学力和学习》〔共著，三晃书房〕、《培养感性认识和环境教育》〔教育出版社〕、《环境教育指导事典》〔共著，国土社〕等。 |
| 第一章 什么是“环境心态” 一、现今孩子们所需要的东西 二、什么是“环境心态” 三、培养环境心态 四、现今所追求的自然观 第二章 磨炼感性的环境体验 一、基于成长特点的体验学习 二、对孩子们来说重要的环境体验 三、作为生存的原始体验 四、激发感性的自然体验 五、丰富爱心的社会体验 第三章 与环境相关的“自己” 一、游戏场所在哪里 二、啊，鱼在游呢 三、学校里的“迷你森林公园” 四、有小鸟飞来的学校 五、凝视街路树 六、侧耳倾听——声音、响声 第四章 学习自然的强有力 一、什么是自然游戏 二、谁都能做的自然游戏 三、在小鸟游戏中学会观察小鸟 四、生物是诚实的 五、土是萝卜的母亲 六、手工制作的食品 七、日式饮食文化的优点 第五章 从生活中观察环境 一、塑料是可燃垃圾吗 二、使用洗涤剂的妙法 三、从便利筷中看到的东西 四、关于清凉饮料的思考 五、什么是环保标识 六、“关上开关好吗？” 七、通过“环境家庭收支簿”来审视生活 八、通过“环境卡片”来审视社区环境 有关出典 |
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