| 本书内容比较丰富，但不杂不乱，有较高的学术水平。 |
| 序：灯光赋 时习论（一） 语文教学传统的当代考察 一 时论 二 习论 三 时习关系论 时习论（二） 语文教学思想的基础分析 《论语》中的教学智慧 一 关于学 二 关于教 现代语文教学思想的确立 一 肇端：第一次思想交锋 二 转折：语文教学的课程定位 三 发展：语文教学的课堂属性 四 结晶：当代语文教学思想的主要特征 语文教学本体论 一 语文教学的主体 二 语文教学的功能 三 语文教学的程序 课文论 一 课文的涵义 二 课文的形式 三 课文的功能 四 课文的时代性 语文研究性学习论 一 研究性学习的定义 二 语文学科研究性学习的条件 三 研究性学习的主阵地 四 研究性学习的常见类型 五 研究性学习的主要形式 时习论（三） 语文教学方法的点拨实践 点拨教学概述 一 点拨教学的客观要求与适用范围 二 点拨教学的基本方式及其作用 三 点拨教学对教师能力的基本要求 点拨教学与语文学习效率 点拨教学的艺术调控 点拨教学示例 跋：我的语文教学心 |
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