| 本书从学科教学知识的视角，初步探讨了于漪语文教学知识的基本构成、特点及类型，从于漪追求卓越的个性品质、辩证思维能力、关键事件、知识转化机制、教学反思等方面揭示了于漪语文教学知识生成与发展的内因与机理，并阐明了对教师专业知识发展的意义。研究得出的结论对语文教师专业发展无疑是积极而有益的。 |
| 朱晓民，1970年生，山西省襄汾县人。1992年毕业于山西师范大学中文系，获学士学位；1999年至2002年在山西师范大学学习，获硕士学位；现为上海师范大学课程与教学论专业博士生。主要研究方向为课程与教学论、语文课程与教学论、教师教育。发表《教师的辩证思维能力及发展》等学术论文10余篇，主持山西省“十五”教育规划课题“基础教育语文课程改革中教师教育观念现代化研究”。 |
| 第一章 绪论 第一节 研究源起 第二节 体系说明 第二章 语文教学知识概论 第一节 教师知识 第二节 学科教学知识 第三节 语文教学知识 第三章 于漪语文教学知识 第一节 于漪语文教学知识的基本构成 第二节 于漪语文教学知识的类型 第三节 于漪语文教学知识的基本特点 第四章 于漪语文教学知识发展的个性基础：追求卓越 第一节 个性与学科教学知识发展 第二节 于漪个性品质与语文教学知识发展 第三节 对教师学科教学知识发展的启示 第五章 于漪语文教学知识发展的能力基础：辩证思维能力 第一节 辩证思维能力与学科教学知识发展 第二节 于漪辩证思维能力与语文教学知识发展 第三节 对教师学科教学知识发展的启示 第六章 于漪语文教学知识发展的专业生活基础：关键事件 第一节 关键事件与学科教学知识发展 第二节 于漪的关键事件与语文教学知识发展 第三节 对教师学科教学知识发展的启示 第七章 于漪语文教学知识发展的机制：知识转化 第一节 缄默知识与显性知识 第二节 知识转化与于漪语文教学知识发展 第三节 对教师学科教学知识发展的启示 第八章 于漪语文教学知识发展的途径：教学反思 第一节 教学反思与学科教学知识发展 第二节 于漪的教学反思与语文教学知识发展 第三节 对教师学科教学知识发展的启示 结束语 主要参考文献 |
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