| 中国是四大文明古国之一，历史上，中国一度空前强盛，在文化上也处于人类发展的佼佼者地位。开开科举、选贤士、重孝义、尊儒术，强盛的国力铸就文化的昌明，文化的昌明也要依赖教育来传承、稳固。向年轻一代实施教导和教育以传授经验和知识，是人类得以存在和发展的最基本的条件之一，施教者即教师在其中占有重要的地位，而自从有了学校，出现了专职的教师，教师就与学校共始终，成为人类社会一个最古老、也是最重要的职业。因此，古往今来，教师的地位、作用和教师的培养等问题，一直是人们关注并在不断认识和加以解决的课题…… |
| 崔运武，1959年12月生于云南昆明，回族。先后在华东师范大学获学士、硕士和博士学位，并留校任教，现为云南大学公共管理学院副院长、教授、博士生导师。个人学术专著有：《严复教育思想研究》、《舒新城教育思想研究》、《中国早期现代化中的地方督抚》、《梁漱溟教育评传》及《中国教育史学九十年》（合著），主编《当代中国社区管理》、《中国民族自治地方思想政治教育》等著作，参著《中国教育思想史》、《中国教育史》等。曾获教育部第三届青年教师奖（2002年）、全国宝钢优秀教师奖和国家教育科学优秀成果二等奖，兼任教育部公共管理类教学指导委员会委员、云南省学位委员会经济管理学科组成员、云南省九届政协委员等。 |
| 导言 第一章 清末的师范教育（上）——从甲午到戊戌师范教育的萌芽 第一节 中国师范教育产生的历史需求和契机 一、中国近代教育的产生及其从洋务教育向维新教育的发展 二、中国近代教育的发展对兴办师范教育的需求 第二节 梁启超的《论师范》：中国师范教育思想的初步形成 第三节 中国第一所师范学校——南洋公学师范院的创立 一、盛宣怀及其对甲午之后中国近代教育转向普通教育的认识与实践 二、南洋公学师范院的建立 第二章 清末的师范教育（下）——清末“新政”中师范教育制度的确立和师范教育的初步发展 第一节 师范教育制度的确立 一、师范教育在清末“新政”中的地位 二、师范教育制度产生的准备：从理论到实践 三、师范教育制度的制定：从《钦定学堂章程》到《奏定学堂章程》 第二节 高等师范教育的创建 一、京师大学堂师范馆的建立 二、优级师范学堂的建立与高等师范教育的发展 第三节 中等师范教育的初步发展 一、初级师范学堂的出现与中等师范教育的发展 二、著名师范学校个案透析：张謇与通州师范 第四节 女子师范教育和幼儿师范教育的产生 一、前奏：从洋风移旧俗到中国人自办女学的兴起 二、中国近代女子师范教育及幼儿师范教育的产生和《奏定女子师范学堂章程》的被迫出台 三、女学堂章程颁布后的女师教育和幼师教育概观 第三章 北京政府前期的师范教育——从民初到五四前后 第一节 民初师范教育体制的转型和变革 一、民初师范教育社会本质的转变 二、民初中等师范教育制度的改革 三、民初高等师范教育制度的改革 第二节 从民初到五四中等师范教育的实施概况 一、促进中等师范教育发展的构想和中等师范教育制度的进一步改革 二、民初著名师范学校个案透析：江苏省立第一师范学校和浙江省立第一师范学校 三、中等师范教育发展的基本特点 第三节 从民初到五四高等师范教育的实施概况 一、高等师范区制的建立 二、北京女子高等师范学校的建立和《女子高等师范学校规程》的颁布 三、各具特色的北高师和南高师 第四章 北京政府后期的师范教育——从五四运动前后到1927年 第五章 南京国民政府前期的师范教育——从1927年到1937年 第六章 南京国民政府中期的师范教育——从1937年到1945年 第七章 南京国民政府后期的师范教育——从1945年到1949年 第八章 革命根据地的师范教育 主要征引文献和论著 后记 |
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