| 世界历史时代要求人们运用一种人类性的思维方式回顾历史、把握今天、展望未来。这种思维方式超越了过去狭隘的民族、种族、国家和意识形态在心理上、制度上、文化上偏见的壁垒，让我们有幸尝试着从深邃而宽广的全球、全人类文化的视角，重新审视中国学校道德教育的传统、粗线条地勾勒其轮廓并描绘其未来发展轨迹。 |
| 宋学红（1966-），男，山东平邑人。1989年毕业于曲阜师范大学教育系，获教育学学士学位。2002年获教育学硕士学位，现为淮北煤炭师范学院教育系讲师。长期从事教育学的教学、科研工作。主要从事学校道德教育的理论与实践、基础教育改革和教师理论的研究，在核心期刊等学术杂志发表专业论文多篇。 |
| 第一章 全球化的内涵及对几个相关论题的认识 一、关于全球化内涵的界定 二、全球化与世界的压缩同声共振 三、“怀乡”情结：在抵拒与奉迎之间 第二章 全球化进程中的中国伦理文化和道德教育 一、传统文化的现代观照：一种“人类性”的全球视野 二、剪不断理还乱的“怀乡”情结 三、超越“文化中心主义”道德教育观 第三章 市场经济与人手生存方式的变革 一、人的生存方式及相应教育主题嬗变的历史考察 二、市场经济为新道德的创生开辟道路 三、市场经济与主体性道德人格的发育、成长 第四章 道德教育：“人”之现代转型的推动器 一、当代中国“人”的生存状态的一般考察 二、学校中学生生存状态 三、基础教育价值取向的战略转换 四、当代中国“人”之转换的历史负荷 五、道德教育应当真正成为对“人”的教育：主体人格的培育 第五章 道德教育的遗传dna：传统与保守中的生命张力 一、塑造时代品格，加速传统文化和价值观的结构性变革 二、弘扬民族伦理精华，促进中国文化走向世界 第六章 国际道德教育的新理念及对我们的启示 一、对“全球伦理”的确认 二、国际理解教育新思想、新理念的确立 三、全球化时代道德教育的应然选择：培养走向世界历史的类主体 第七章 从权威的“文本”到实践的语言——关于教师道德的道德性思考 一、教师道德的现实观照：一种外在于教师生命的伦理工具 二、教师道德的伦理工具化表征着一种统治与被统治师生关系的现实存在 三、教师道德伦理工具化的历史追溯 四、全球化时代教师道德工具化之历史合理性和现实根据的逐渐丧失 五、走向生活世界的教师道德 第八章 集体主义教育的新境界 一、对集体主义和集体主义教育的误读 二、集体主义教育内涵的拓展 主要参考文献 |
内容加载中，请稍后...
商品评论（0条）