| 蒋丽清，教育硕士，江苏省优秀教育工作者，江苏省第十批小学语文特级教师，常州市新北区现代教育技术专业委员会理事长，在《中国电化教育》等学术刊物上发表论文50余篇，曾获全国信息技术与课程整合优质课大赛一等奖，主持的两项省级课题分别获省优秀成果奖和省优秀课题奖。 薛辉，大学本科，中学高级教师，江苏省第九批小学语文特级教师，江苏省教科研工作先进个人，常州市新北区十大“青年三创之星”，先后主持多次省市级课题并获奖，常州市小学语文教育名教师工作室领衔人，新北区小学语文专业委员会理事长。 |
让文化引领技术去创造(代序) 第一章绪论：探寻技术工具应用的整合出路 第一节研究背景 第二节研究现状 第三节研究质疑 第四节研究思路 第二章整合基础论：架构起整合的文化定位 第一节从技术到文化：相关概念扫描 第二节比较中明晰人文关怀下的整合涵义 第三节整合关系：整合内涵的再考察 第四节层面推进：整合的分层实施策略 第三章课程要素论：检视变革中的课程文化 第一节信息技术与语文课程目标的整合 第二节信息技术与语文课程内容的整合 第三节信息技术与语文课程实施的整合 第四节信息技术与语文课程资源的整合 第五节信息技术与语文课程评价的整合 第四章语文内容论：审视整合中的学科文化 第一节信息技术与识字教育的整合 第二节信息技术与写字教育的整合 第三节信息技术与阅读教学的整合 第四节信息技术与写作教学的整合 第五节信息技术与口语交际教学的整合 第五章学生发展论：文化内化为发展的素养 第一节信息技术与学生掌握语文知识的整合 第二节信息技术与学生丰富语言积累的整合 第三节信息技术与学生发展语文智力的整合 第四节信息技术与学生提高语文能力的整合 第五节信息技术与学生形成语文品质的整合 第六节信息文化变革中语文信息素养的培养 第六章和谐统一论：传承与互补中实现整合 第一节协调三个维度的关系要素 第二节传统与现代之间优势互补 第三节工具性与人文性双重统一 第四节整合在显性与隐性间胜出 第七章展望：与时俱进构筑教学研一体网络 第一节教学研一体网络互动平台的发展 第二节实现知识管理与学习共同体构建 第三节信息技术与语文课程的双向整合 附录：整合案例 |
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