| A篇绪论 第1章语文教学论研究/3 第一节学科的科学归属和学术发源/3 第二节学科的历史沿革和名称变易/6 第三节学科的基本性质和研究宗旨/9 第四节学科的研究对象和内容体系/11 第五节学科的理论基础和科学方法/13 B篇语文教学原理研究 第2章语文学科性质研究/19 第一节语文学科的沿革和定名/19 第二节语文学科的性质和特点/21 第三节语文教育人文性的争鸣/28 第3章语文教学目的研究/37 第一节百年语文教学目的的演变/37 第二节确立语文教学目的的依据/47 第三节语文教学目的的基本构成/51 第四节语文教育旨在提高语文素养/52 第五节语文教学目的的确定和实现/60 第4章语文教学过程研究/62 第一节教学过程理论的发端和嬗变/62 第二节语文教学过程的特性和优化/66 第三节语文课堂教学的结构和课型/73 第四节读写教学过程的模式和思考/80 第5章语文教学原则研究/92 第一节教学原则概述及举例/92 第二节语文教学的基本原则/97 第三节语文教学原则的认识和把握/104 第四节语文教学若干关系的哲学思考/106 第6章语文教学方法研究/109 第一节语文教学方法的原理/109 第二节语文教学方法的常式/115 第三节语文教学方法的变革/123 C篇语文课纲教材研究 第7章语文课程纲要研究/137 第一节语文课程纲要的研究起点/138 第二节20世纪前期(1904—1948年)：国文课程标准期/139 第三节20世纪后期(1949—2000年)：语文教学大纲期/146 第四节21世纪初期(从2001年起)：语文课程标准期/154 第五节百年语文课程纲要的流变和思考/156 第六节语文课程纲要的功能和结构/163 第8章语文教材体系研究/168 第一节语文教材的定名和内涵/168 第二节语文教材的功能和特点/169 第三节语文教材的内容和编排/171 第四节语文教材的编审和使用/175 第五节语文教材论的科学研究/177 第9章古代语文教材的草创/180 第一节蒙学教材/180 第二节选学教材/184 第三节经学教材/191 第四节作文教材/194 第五节其他教材/195 第10章近代语文教材的编制/196 第一节新学堂国文教材/196 第二节《国文百八课》/200 第三节解放区国文教材/203 第11章现代语文教材的变迁/206 第一节建国初期的语文教材/206 第二节汉语文学分科教材/208 第三节“大跃进”的语文教材/209 第四节60年代的语文教材/211 第五节“文革”期间的语文教材/214 第12章当代语文教材的改革/216 第一节人教社合编型课本/216 第二节人教社分编型课本/218 第三节人教社义务教育教科书/219 第四节全国各地实验教材/221 D篇语文教学操作研究 第13章阅读教学研究/227 第一节单篇课文教学/227 第二节单元教学/231 第三节自读课文教学/237 第14章写作教学研究/243 第一节命题作文/243 第二节供料作文/254 第三节话题作文/267 第四节作文评改/281 第15章口语交际教学研究/292 第一节口语交际/293 第二节聆听教学/297 第三节述说教学/303 第16章语文知识教学研究/308 第一节语文知识教学的价值/309 第二节语文知识教学的内容/312 第三节语文知识教学的通用策略/316 第17章语文活动教学研究/320 第一节语文活动/320 第二节语文活动课程/328 第三节语文活动课程观/333 第18章常用文体教学研究/336 第一节记叙文教学/337 第二节说明文教学/339 第三节议论文教学/342 第四节应用文教学/346 第19章文学作品教学研究/349 第一节诗歌教学/349 第二节散文教学/353 第三节小说教学/356 第四节剧本教学/360 第20章文言诗文教学研究/363 第一节文言诗文教学概说/363 第二节文言诗文教学要点/364 第三节文言诗文教学方法/367 第21章语文研究性学习研究/371 第一节语文研究性学习的基本内涵/371 第二节语文研究性学习的价值取向/375 第三节语文研究性学习的师资素养/377 第四节语文研究性学习的实施途径/379 第五节语文研究性学习的实践反思/384 第22章课外阅读教学研究/389 第一节新时期课外阅读的视界/389 第二节课外阅读教学的反思/394 第三节课外阅读教学的未来走向/396 第23章语文教学测试研究/399 第一节语文教学测试的目的和类型/399 第二节语文测试命题的内容和题型/401 第三节语文测试结果的评定和分析/404 E篇语文教育教养研究 第24章语文学科德育研究/409 第一节语文学科德育的意义/409 第二节语文学科德育的功能/415 第三节语文学科德育的内容/418 第四节语文学科德育的特征/419 第五节语文学科德育的实施/420 第25章语文学科美育研究/424 第一节语文学科美育的意义/424 第二节语文学科美育的内容/425 第三节语文学科美育的特征/427 第四节语文学科美育的过程/429 第五节语文学科美育的途径/431 第26章语文自学能力研究/434 第一节语文自学能力培养的意义/434 第二节语文自学能力的构成和发展/435 第三节语文自学能力培养的途径/438 第27章语文创造教育研究/441 第一节创造教育的内涵与特征/441 第二节语文创造教育的主要任务/444 第三节语文创造教育的基本课型/447 第四节语文教师的角色转换/449 第五节语文创造教育要处理好几对关系/452 F篇语文教师教育研究 第28章语文教师素养研究/457 第一节语文教师的角色定位/457 第二节语文教师的职业道德/461 第三节语文教师的知识结构/464 第四节语文教师的职业能力/466 第五节语文教师的心理品质/468 第六节语文教师的心理保健/472 第29章语文教师职业技能研究/475 第一节语文教师职业技能的基本观念和主要特点/475 第二节语文教师职业技能的心理基础和基本结构/476 第三节语文教师职业技能训练的重要意义和内容体系/478 第四节语文教师职业技能训练的主要途径和基本方法/480 G篇余论 第30章语文教育发展研究/485 第一节21世纪中国语文教育的全方位突破/485 第二节关于我国母语教育改革的若干思考/491 第三节新世纪中国语文教育的神圣使命/496 第四节我国语文教学论科学化的不懈追求/498 主要参考文献/503 后记/512 |
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