预防艾滋病学生宣传教育读本 文章节选
艾滋病是严重危害人体健康的重大传染病，对人类生存和社
会发展构成了威胁，成为世界性的重大公共卫生问题和社会问
题。我国自1985年首次报告艾滋病病例以来，艾滋病感染人数逐
年上升。根据卫生部、联合国艾滋病规划署和世界卫生组织评估
结果显示，截至2005年底，我国有艾滋病病毒感染者和艾滋病病
人约65万人．其中艾滋病病人约7．5万人；2005年新发生的艾滋
病病毒感染者约7万人，因艾滋病死亡约2．5万人。
我国党和政府高度重视艾滋病防治工作，将其作为关系经济发
展、社会稳定、国家安全和民族兴衰的战略问题纳入政府工作的重
要议事日程。采取一系列积极行动，全面落实艾滋病防治的各项措
施。全国基本形成了政府组织领导、部门各负其责、全社会共同参与
的艾滋病防治工作机制；中央财政用于艾滋病防治工作的专项经费
逐年增加，地方财政专项投入也大幅度提高；全面开展了免费抗病
毒治疗、预防艾滋病母婴传播、自愿咨询检测服务；积极推广使用安
全套、加快推进社区药物维持治疗等预防干预工作；广泛开展宣传
教育，不断提高群众防治知识知晓率；艾滋病致孤儿童上学和生活救
助政策逐步得到落实；非政府组织开始发挥越来越重要的作用；国际
社会交流与合作明显增强。2006年，国务院颁布实施了《艾滋病防
治条例》，将艾滋病防治工作纳入法制化管理轨道；制订了《中国遏制
与防治艾滋病行动计划(2006-2010年)》，进一步明确了工作目标和
策略措施，为深入开展艾滋病防治工作奠定了良好基础。但是，艾滋
病防治工作是一项长期、艰巨的任务，必须充分认识艾滋病防治工作
的重要性和紧迫性，将宣传教育作为预防控制艾滋病的首要环节。
青年学生处于人生中生理和心理发生巨大变化的时期。这一
时期决定了青年学生乐于接受各种想法、观念并付诸行动，其中
也包括一些与感染艾滋病病毒相关的危险行为，为此很容易受到
艾滋病的侵害。比如，在2006年全球新增的430万艾滋病病毒感
染者中，年龄在15-24岁之间的人数就超过了一半。因此，帮助青
年学生提高自我保护能力，抵御艾滋病的侵袭。是全社会不可推
卸的责任和使命。同时，青年学生还处于学习和积累知识的最好
阶段，帮助他们建立有利于身心健康的行为方式，树立社会责任
感，青年学生就会成为艾滋病防治工作的重要力量，成为迎战艾
滋病的生力军。根据《艾滋病防治条例》和《中国遏制与防治艾滋
病行动计划(2006-2010年)》，国务院防治艾滋病工作委员会办公
室、卫生部、教育部、共青团中央决定在全国开展大学生预防艾滋
病宣传教育活动，旨在向广大高校学生传播预防艾滋病知识和生
殖健康知识，增强预防艾滋病的技能，树立社会责任感和正确的
性道德观，培养文明健康的生活方式，促进大学生的健康发展，营
造良好的艾滋病防治社会环境，为构建和谐社会做出表率。
为了配合活动的开展，帮助青年学生了解和掌握艾滋病防治
知识，国务院防治艾滋病工作委员会办公室、卫生部、教育部、共
青团中央组织有关专家编写了以艾滋病防治知识、生殖健康知识
和同伴宣传教育技能为主要内容的《预防艾滋病学生宣传教育读
本》，在编写过程中，还征求了北京大学、中国人民大学、北京师范
大学、北京科技大学等部分高校学生代表的意见。希望广大青年
学生通过学习《预防艾滋病学生宣传教育读本》，了解艾滋病的危
害、传播途径和预防措施；了解生殖健康知识，树立社会责任感和
正确的性道德观，培养文明健康的生活方式；增强开展同伴宣传
教育的技能，在校园内外，广泛开展预防艾滋病宣传教育活动．为
遏制我国艾滋病的流行和蔓延趋势做出贡献。
编 者
二oo七年八月花朵的绽放——健康青春最重要
青春与爱——青年人的身心健康
大学生是青年的一部分，也具有青年人生理、心理发育的所
有特征。
一、青年人的生理发展
从胎儿到成人，人的生长发育要经历两次高峰期，第一次是
从胎儿4个月至出生后1年；第二次发生在青春发育初期。18～22
岁的青年人正处在人的第二次生长发育高峰的后期，其身体发育
逐渐成熟，身体形态日趋稳定，器官功能日渐完善。这主要表现在
以下五个方面：
1．体格发育日臻稳定身高增长逐渐减慢，身体各部分比例
接近成人的正常比例。
2．身体功能显著提高 机体组织与器官功能逐渐成熟．脉搏
稳定，血压正常，呼吸深沉舒缓，肠胃容量增加，活动增多，消化能
力增强。
3．各个系统发育完善 机体内分泌系统和神经系统日渐完
善成熟。由于激素分泌旺盛，大脑皮层的兴奋和抑制功能都处在
发展阶段。
4．性发育日臻完善与青春前期相比，青年人的生殖器官发
育和性功能更趋成熟与完善，对性的问题会更加关注。
5．运动能力显著增强 由于身体各方面的发育，青年人的运
动能力以及协调性、灵敏性和速度都有很大发展，耐力和爆发力
达到高峰，明显地显现出男女生在运动能力上的差异。
以上这些特征。构成了青年人心理发展和特征形成的生理基础。
二、青年人的心理发展
在生理迅速发展的基础上，青年人的心理发展相对滞后于生
理发展．处于走向成熟但又不完全成熟的阶段。其主要特征如下：
1．正值智力发展的高峰期 青年人思维相对独立，具有很强
的批判性和创造性。但由于实践过程、结果与期望、理想的差异，
往往导致行为的盲目性．心理具有极大的不稳定性。
2．容易接受新生事物青年人对校园和社会中出现的新事
物、新观点、新理论表现出浓厚兴趣，容易受其影响。他们一方面
喜欢求新、求异、求变；另一方面在辨别、判断上还不太成熟，容易
产生偏激行为。
3．情绪和情感日益丰富 在青年时期，由于需求的多极化，
青年人的情绪与情感变得丰富多彩，但尚不稳定，容易从一个极
端走向另一个极端。一方面对学习和工作、对师长和同学、对友谊
和爱情以及对周围事物充满积极情感；另一方面又容易出现各种不
良或消极情绪，带有明显的两极性，抗挫折能力较差，个人信念和人
生目标处于动荡阶段，在受到挫折后往往显得茫然而不知所措。
4．自我意识和独立意识不断增强 由于逐步脱离父母的保
护，生活空间不断扩大，独立感逐渐增强，注意力开始从外部世界
转向内心世界，自我认识、自我评价、自我体验、自我监督与自我
控制都进入一个新的阶段，期望自己能早日成为生活的主角，敢
闯敢干，但一旦遇到挫折，又容易产生自卑感，自暴自弃、怨天尤
人，不能准确把握自己。
5．性意识进一步发展 由于性生理发育已趋于成熟，性意识
进一步发展，感情欲望逐渐增强，所以他们更加关心异性并渴望
接近和吸引异性，进入恋爱实践期，但驾驭情感的能力还不够，容
易陷入困境。
三、大学生常见的心理困惑
每个人都会有心理困扰，只是出现的时间不同，严重程度不
同。每个人都会在不同的发展阶段出现不同程度的心理问题．大
学生也是如此。但出现心理困扰并不说明就是心理不健康。心理
健康的人不是没有心理问题．而是能够认识并积极有效地解决心
理问题。大学生仍处于“心理断乳期”，其生理特点和心理特点以
及环境等因素决定了他们时常处于心理困惑之中。常见的有：
(一)人际关系的困扰
人类许多内心的需要，都是通过人际交往在人际关系中获得
满足的，对于大学生群体尤其如此。良好的人际关系是大学生成
长与社会化过程中的重要组成部分．也是保持良好心理状态的必
备条件。
如果欠缺有效的人际交往技巧，或者缺乏满意的人际关系
(学生间、学生与老师间、学生与家长间等)，都会产生不同程度的
心理困惑。
(二)学习的困扰
由于学习而产生的困扰表现在许多方面：学习困难问题．如
学习方法不当而事倍功半、个别课程理解起来比较吃力等：缺乏
学习兴趣问题，如对所在学校或所学专业不满，出现厌学情绪；学
习压力过大问题，例如不仅考试、升学与就业造成相当大的学习
压力，父母望子成龙的期望也构成压力源，许多大学生学习的目
的只是为了报答父母。学习压力过大常表现为注意力不集中、考
试焦虑、睡眠障碍等困扰。
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