| 前言 结题报告 一、蓦然回首，那人正在灯火阑珊处——课题的提出 （一）基于对职业教育、成人教育的重新理解，中等职业教育的终极目标和教育理念发生相应变化 （二）成人教育内涵极其广阔，经过对职业教育、成人教育的背景分析，课题组选择以“团队建设”作为成人教育的突破点。 （三）基于对“团队建设"特殊内涵的理解和对现有德育模式的完善和补充，课题组提出“游艺式实训”的德育模式。 二、一张一弛，文武之道——“团队建设"游艺实训的基本特征 三、凡事预则立，不预则废——“团队建设”游艺实训实施的基本途径 （一）将团队精神养育作为贯穿学校所有学段的德育重点和德育中心，依据团队组建要素、组建阶段，建构团队实训的基本课程框架。 （二）教育者可以更加灵活地掌握该框架的实施，即教师根据所在团队的实际问题实行及时的专题教育或者主题教育。 （三）将游艺方案融入其他德育教育手段或团队德育活动，以提高德育成效，丰富教师德育手段。 四、如切如磋，如琢如磨——研究成果 （一）在团队建设游艺实训中，教师作为德育活动组织者和策划者应该敏锐感知学生的现实问题和社会化障碍，关注其未来职场生活和社会生活，致力于开掘、丰富、整合和利用德育资源。 （二）在游艺实训的实施过程中致力于丰富学生的道德体验和道德发现，使学生的德育构建有更开阔的时空背景。 （三）在游艺方案的实施过程中，教师的主导性定位决定了教师身份角色的多元化，教师角色的适时调整，有助于优化实施过程，使游艺实训方案的德育功能最优化。 五、竹径通幽处，禅房花木深——研究的深入和发展 《职业高中学生“团队建设"教育实训探索》研究工作报告 团队实训游艺方案包 一、《游艺式团队实训》基本课程框架 二、团队组建期推荐方案 心灵鸡汤 心啊心—— 打手势猜谜 超视界心动 设立目标游戏 三只小猪 囚徒困境 狗仔队 地雷阵 迷失丛林 数字传递 始作俑者 完美的圆 遵从指导 沟通类型 三、团队融合期推荐方案 心有灵犀 榜样的作用 快乐大转盘 大拇指令 …… 四、团队优化期推荐方案 团队建设教育实训学生手册 团队建设教育实训教师手册 团队建设教育实训调查问卷汇总 |
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