| 杜亚松，男，1963年生。医学博士。上海市精神卫生中心儿童行为研究室主任, 主任医师。上海第二医科大学精神医学教研室，教授。
长期从事儿童和青少年精神疾病、心理卫生问题的医疗、教学和科研工作。擅长儿童和青少年心理发展的评估，主要包括智力评估、言语发育、行为发育、情绪发育、躯体发育等的评估；行为问题（注意缺陷多动障碍、品行问题、对抗行为、电脑成瘾行为、逃学）、学习困难（学习成绩下降、学习成绩不平衡、不会阅读、不会计算）、情绪障碍（离别焦虑、学校恐怖症、抑郁症、强迫症）的诊断和治疗。 于1997年到1999年参加中德心理治疗师连续培训项目“系统式家庭治疗”的培训。对儿童和青少年的各种心理问题通过心理治疗尤其是家庭治疗进行干预，收到了良好的效果。学科工作的思路是以医院为基地，将儿童心理卫生的服务延伸到学校、社区；以医疗为主线，扩大心理保健、心理治疗、行为训练和日间治疗服务；医疗、科研和培训全面发展。服务对象以儿童和青少年为主，服务宗旨是“一切为了孩子”，在服务中贯彻以患者为中心的精神。 参与国家自然科学基金、卫生部青年基金和上海市卫生局青年基金等多项科研课题，共发表和进行国际会议交流论文近50篇，其中“注意缺陷多动障碍适应行为的研究”获1998年中华精神科学会第二届年会“优秀论文奖”。“注意缺陷多动障碍局部脑血流灌注的研究”获1996—1997年度“WHO/神经精神科论文二等奖”。 获得2002年度全国心理卫生优秀工作者奖。 参与编写了《现代儿童精神医学》、《人格形成和人格障碍》、《家庭实用医学百科》，主编了《儿童心理卫生保健》、《儿少精神障碍100例—父母必读》、《找我谈谈心》、《关爱成长》、《特殊儿童的康复与训练》等书籍。 |
| 基本特征 儿童多动症的症状 多动症儿童与顽皮儿童的区分 多动症儿童学习困难的特点 多动症儿童学习困难的原因 多动症儿童的睡眠问题 “儿童多动症”的命名 多动症儿童究竟有多少 广泛性多动与境遇性多动 婴幼儿多动症 学龄前多动症 学龄期多动症 少年期多动症 成年人也有多动症 如何认识成人多动症 病因认知 多动症的病因 造成多动症的环境 哪些不是多动症的原因 遗传与多动症 注意活动与多动症 正常“注意过程”的含义 注意过程的特点 主动注意活动与被动注意过程 注意集中性的发展 多动症的检查 智力测验 注意力测验 社会适应能力 脑电图检查 诱发电位检测 CT和MRI检查 SPECT和PET检查 大脑功能发育延迟 心理发育异常与运动迟缓 多动症有性别差异 大脑发育成熟后多动症状会改善 多动症儿童伴发的发育问题 智力和智商 智力的定义 多动症儿童的智力问题 鉴别诊断 正常活泼儿童 品行障碍儿童 儿童分离焦虑症 考试焦虑症 学校恐怖症 儿童抑郁症 精神发育迟缓 抽动症 小舞蹈病 儿童精神分裂症 儿童躁狂症 多动症儿童容易引发的法律纠纷 关爱多动症儿童 …… 药物治疗 其他疗法 |
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