| 韩棣华 1926年出生，1947年毕业于华西协合大学理学院家政系儿童专业，并获华西协合大学及美国纽约州立大学学去学位。退休前任上海市儿童医院、上海市儿童保健所高级儿童保健师，指导上海市各区县儿童保健所业务。 半个世纪以来，致力于婴幼儿保健、心理及早期教育的研究、指导、培训、咨询等工作。主编及专著有：《婴幼儿卫生习惯培养》、《婴幼儿运动能力发展及体格锻炼》、《婴幼儿家庭教养全书》等数十本书以及多种有关科学育儿的音像制品。 韩棣华曾当选为上海市第四届妇女代表，曾多次获得先进工作者称号，并获中华人民共和国卫生部授予的从事卫生防疫工作30年荣誉证书。被中国国际交流出版社收入《世界名人录》，并聘为特约顾问编委。现定居澳大利亚，并任澳大利亚医学保健咨询中心理事。 |
| 第一篇 塑造人的雕塑家 ——父母对婴幼儿优教的认识和心理准备 1．从科学的摇篮里开始 ——优生是优教的基础 2．胎儿也要上“胎教大学” ——孕妇心理和胎儿的反应能力 3．优境育新苗 ——创设一个促使孩子身心健康的环境 4．“小花朵”的未来 ——以全面发展的目标去培养孩子 5．从启蒙老师到终身顾问 ——父母的天职是优教 6．孩子是父母的“镜子” ——在父母榜样中接受教育 7．“家长学校”的启示 ——教育者自身先受教育 8．不要错过“教育的最佳期” ——结合孩子心理发展的规律和特点进行适时教育 9．优教从出生开始 ——早期精神发育和智力发展重要性 10．教早了会损害孩子的身心健康吗? ——早期教育的生理和心理基础 11．教育婴幼儿从何着手? ——正确理解早期教育的内容 12.知识不等于智力 ——什么是知识与智力以及它们之间的关系 13.大脑也需要每天“进食” ——如何促进智能器官大脑的发达 14．早期开发智力的“钥匙” ——促使婴幼儿智力发展的方法 15．怎样使孩子聪明 ——培养智力品质的几个方面 16．“弱智儿”也能提高智慧 ——及早对“弱智儿”进行教育训练 17．3岁前是“模式时期” ——婴幼儿以模式识别方式接受教育 18．怎样使孩子精神饱满地生活 ——按大脑皮质镶嵌式活动的规律安排生活 19．为孩子选择喜爱的伴侣——玩具 ——按孩子身心发展的特点选择合适玩具 20．双语教育在早期同步进行 ——汉语与外语的同步培养是学语言的捷径 21.不要将孩子关在“笼子”里 ——社会性教育与婴幼儿心理的发展 22．爱孩子的学问 ——父母的爱与孩子性格的形成 23．也要歌颂父爱 ——男性的个性对孩子心理的影响 24．从孩子脸上的“晴天”和“雨天”谈起 ——婴幼儿情感的特点和培养 25．不要对孩子制造心理障碍 ——谈谈恐吓对婴幼儿心理的危害 26．“挨打诗”说明了什么? ——体罚孩子产生的不良后果 27．母亲研究员 ——用科学的方法来研究塑造人的工程 28．孩子从小要懂“规矩” ——婴幼儿早期的家规教育 29．“我从哪里来?” ——早期婴幼儿的性教育 30．孩子在想些什么? ——正确对待孩子的心理需求 第二篇 可爱的小天使 第三篇 勇敢的探险家 第四篇 精灵的小能人 附录 |
内容加载中，请稍后...
商品评论（0条）