| 艺术同自然一样，都是人类本来意义上的家园……艺术绝对不是常人认为的玩物，而是和谐之源，从中流出的，是涌动不息的生命之泉，只要接触艺术和欣赏艺术，这富有生命力的甘泉便会滋润干渴的嘴唇，使心田之苗茁壮成长。久而久之，这样的人就有可能成为一个和谐的和发展完美的人。如果一个社会由这样的人组成，整个社会也就成为和谐的社会。……一个社会只有同艺术结婚，才能生出文化之子，如果与艺术离异，只能导致野蛮，这个社会随之会变成文化的沙漠。 “对艺术的创造、接受和欣赏，是一种高级的文化素质，而获取这种素质的重要捷径，就是艺术教育。” “当今方兴未艾的综合艺术教育或生态艺术教育……不仅注重各门艺术之间的对话、交叉和贯通，还注重艺术精神向其他学科的渗透。……实施综合艺术教育，我国是最有优势的。……继承和发扬中华民族优秀艺术教育传统，完善和发展综合艺术教育，造就高素质的人才，正是开发这一套《艺术教育前沿论丛》的宗旨。” |
| 滕守尧，南京师范大学教育科学学院特聘教授，美育研究中心主任，中国社会科学院研究生院博士生导师，中华美学学会常务副会长，国家社科基金评审委员，美育学术委员会主任，国家“艺术课程标准”研制组负责人，艺术课程国家实验教材主编，《中国艺术教育》杂志主编。曾任英国杜伦大学、德国明斯特大学客座教授。获得国务院政府特殊津贴。 主要著作有《审美心理描述》、《中国怀疑论传统》，《艺术与创生》等。主要译著有《艺术与视知觉》、《视觉思维》等。主编《生态式艺术教育示范丛书》(共16种)等图书。
|
| 导言 一 知识经济——一个发展的概念 二 知识经济时代的设计：走向艺术与科学之间的“边缘地带” 三 设计的整体性：融合“审美自律”与“社会他律” 四 “体验经济”对美学的呼唤 第一章 知识经济时代设计与美学的新范式 一 知识经济时代的社会与文化 二 知识经济时代的设计思想转型 三 设计与艺术 四 知识经济时代的设计与美学研究 五 知识经济时代下的美学范式转换 第二章 设计：从工业经济时代到知识经济时代 一 工艺美术运动与现代设计思想的产生 二 德国工业联盟与现代设计运动 三 现代设计教育：从“包豪斯设计学校”到“乌尔蒙高等造型学院” 四 设计师：一种新职业的诞生 五 现代设计：功能主义与国际主义风格 六 后现代潮流与后现代设计 七 知识经济时代的设计——多元化背景下的设计 第三章 现代语境中的中国当代设计 一 完善现代设计教育体系 二 发展有民族文化特色的设计语言 三 实现从“中国制造”到“中国设计”的转变 第四章 商业设计的美学批判 一 商业设计的大众传播 二 大众文化的历史景深 三 商业生产的经济机制 四 商业设计的“庸俗美学”批判种种 五 直面“设计美学”的考量 第五章 审美化生存与环境 一 环境的美学意义 二 中西美学传统中的环境观念 三 环境设计的多维批评 四 环境与人的生存 五 审美化生存如何可能 六 艺术治疗：审美化生存的心理分析 后记 |
内容加载中，请稍后...
商品评论（0条）