| 该书认为自学习型社会的理念被国人接受和实践以来，大多是以西方的理论为指导，照搬照抄国外的理论而生吞活剥，没有做好理论本土化工作。本书主编组织十位学者通过对西方学习型社会理论的学习、消化和吸收，将之纳入自己的本土体系，提出了依据我国现有国情走中国特色的学习型社会之路的口号。 |
| 序 31年前，联合国教科文组织就提出了“向学习型社会迈进”的目标，80年代，美、日等发达国家发出了由“学历社会”向“学习型社会”过渡的倡议；1998年，欧盟发表白皮书要求所属各国建成学习型社会；2000年，我应邀去新加坡国立大学讲学时，看到新加坡也在努力创建学习型国家，每年于9月底、]O月初，举办为期两周的学习节，还提出了创建“学习型政府”的要求。 “走向学习型社会”是人类社会进步发展的必然趋势，科技的迅速发展带来的“知识爆炸”，学习力成为社会发展的重要动力。 上海明德学习型组织研究所，作为中国最早成立的专门研究学习型组织的研究所，我们义不容辞的责任是：为中国实现创建学习型社会的目标，结合中国国情，探索“中国特色的学习型社会之路”。如何迈向学习型社会？至今仍是世界各国的新课题，作为雄立于吐界民族之林的中国，也有责任提出我们的见地和研究成果，与国际社会分享。2003年，我们研究所计划组织编写的有关学习型社会和学习型组织的书籍已出版ll本，《走向学习型社会——社会发展的第四级台阶》是其中一本。 童潇，一位清秀、稳重、好学、勤奋，既初露才华又十分谦逊的青年，一口标准的苏州话(谈工作时喜欢讲普通话)，十分让长者们喜爱。22岁已经光荣加入中国共产党。读大学一年级时，适逢苏州市政府在招标“吴文化与苏州地区旅游业的发展”研究课题，他与同学们组成了一个课题组参与竞标，从教授、博士等竞争者中脱颖而出，一举中标。我去苏州市政府讲课时，遇到市委宣传部高部长，对童潇的勤奋与认真也颇为赞赏。 我第一次与童潇谈及学习型组织，是2001年的国庆节长假。是我的MBA班学生外贸公司总经理、童潇的妈妈张启惠，陪我去湖南讲学，童潇从上海赶来一起游览韶山。我认真地倾听他谈攻读社会学的体会，并与他探讨学习型社会的问题，他对社会学如此挚爱，对学习型社会提出了许多独到的看法，而且，还能经常向邓伟志等名家请教。于是我萌发了一个想法，建议童潇从社会学的角度，写一本有关学习型社会的书。真是初生牛犊不怕虎，童潇欣然答应，并且十分认真，查阅了大量资料，仅请我提意见的写书提纲，就四易其稿。他多次向我索要国内外创建学习型社会、学习型组织的资料，不断充实修改；还经常和参与写书的合作者组织讨论，深度汇谈，用团队学习的方法发挥群体智慧，完成了这本书稿。原稿30万字，后经修改浓缩成了现在的2 |
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