| 和学新 河南获嘉人，天津市教育科学研究院科研处副处长、副研究员，教育学博士。1989年毕业于河南大学教育系，同年考入西北师范大学教育科学研究所师从李秉德教授攻读教育科学研究方法专业硕士学位，1992年毕业，1995年考入西南师范大学教育科学研究所师从张敷荣教授攻读课程与教学论专业博士学位，1998年毕业。现为天津市教育科学研究院科研处副处长，副研究员。主要著作有《主体性教学研究》、《主体性教育的教学策略探索》（主编）、《教育实验论》（合著）、《教育科研成果转化的系统研究》（合著）等，在《教育研究》、《课程 教材 教法》、《华东师范大学学报（教育科学版）》、《教育研究与实验》等刊物上发表学术论文60余篇。学术成果曾获得国家教育部教育科学优秀成果二等奖、天津市社会科学优秀成果二等奖、青年家作奖等。 |
| 序 导言 第一章 主体性教学的内涵与特征 一 主体性是现实活动的人在对象性活动中的能动性 （一）对主体性已有认识的简要评析 （二）主体性的基本涵义 二 教学本质上是教师和学生能动而现实地发挥和建构自身主体性的对象化活动 （一）对已有教学本质研究的方法论透视 （二）制约教学本质认识的因素分析 （三）对教学本质的界定 三 主体性教学的基本规定和特征 （一）主体性教学的基本规定 （二）主体性教学的特征 四 简短的结论 第二章 主体性教学思想的历史形态考察 一 古代伦理道德形态的主体性教学思想 二 文艺复兴时期唤醒理性的人文主义形态的主体性教学思想 三 认知主义形态的主体性教学思想 四 非认知主义形态的主体性教学思想 五 主体性教学思想在当代中国的发展 第三章 主体性教学的理论基础 一 马克思主义关于人的主体性理论与主体性教学 （一）人在现实活动中具有主体能动性 （二）主体性是人的本质属性 （三）人的全面发展的核心是人的主体性 （四）马克思主义关于人的主体性理论对教学实践的意义 二 心理学理论与主体性教学 （一）元认知理论与主体性教学 （二）活动心理学与主体性教学 （三）动机、情意心理学与主体性教学 三 社会发展理论与主体性教学 （一）社会现代化与人的主体性 （二）我国社会主义现代化建设与人的主体性的弘扬 （三）国际教育改革的趋势与主体性教学 第四章 主体性教学的价值 第五章 主体性教学的目标建构 第六章 主体性教学的设计 第七章 主体性教学的实施 结束语 主要参考文献 后记 |
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