| 作者对日常口语语言篇体裁进行了粗略划分，将其应用于语料库的设计与语料的收集，并基于体裁理论对语篇中词汇、语法的运用规律进行以定性为主的分析和描写，发现语言使用的新的规律和型式，探讨这些发现对于以日常口语为语言教学模式进行英语口语教学，尤其是口语的词汇和语法教学的意义，对传统教学观念和方法进行反思，提出新的教学思路。 该书是作者上个世纪八十年代至九十年代中期所做口语研究的小结。其中部分内容（约占一半）为已发表的文章，此次重新发表前均经过较大修改并全部更新数据，另一半为新著内容，例证均采用CANCODE语料库数据。本书提供了定性分析的典型范例。 |
| 《西方应用语言学视野》总序 《口语与应用语言学》导读 原书目录 致谢 关于作者 1 概述 1.1 本书写作的缘起 1.2 总览 1.3 CANCODE语料库及其语境 1.4 CANCODE语料库与体裁特征 1.5 口语语料库的持续难题 1.6 语料转写：通往无限路途上的黑洞 1.7 口语在应用语言学中的地位 1.8 口语与交际教学法 1.9 语篇分析，会话分析及本章小结 2 口语与体裁概述 2.1 概述 2.2 言语体裁理论 2.3 交际活动的目标导向 2.4 作为社会规约的体裁 2.5 高阶特征与低阶特征的整合 2.6 结语 3 关于口语应该教什么？ 3.1 概述 3.2 口语：主要描写领域 3.2.1 结构特征 3.2.2 交际特征 3.2.3 体裁特征 3.2.4 语境制约 3.3 论点总汇：教学建模 4 语句语法何时成为语篇语法？ 4.1 概述 4.2 聚合范式与实际选择 4.3 阐述不充分的规则 4.4 口语语法与书面语语法 4.5 语法和语篇描写的单位 4.6 语法难题 4.7 结语 5 英语口语和书面语中动词形式的共现形式 5.1 概述 5.2 一个清晰的平行个例：“场景-事件”的叙述性模式 5.3 “Used to ”和“Would”：另一个叙述性模式 5.4 对未来的叙述：更多关于平行功能的难题 5.5 论点总汇 5.6 结语 6 词汇与口语 6.1 概述 6.2 言语功能与词汇密度 6.3 词汇的重复、改述和话题磋商 …… 7 运用中的习语：基于语篇分析再探该传统语言教学领域 8 “ So Mary was saying”：日常会话中的 |
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