| 在语文新课程实验研究的过程中，为了给新课程标准语文教材提供补充，我们立足于多年的语文教育研究成果，编写了这套“成长——小学生新课程语文读本”——《名师教阅读》丛书。本套丛书设计力求凸现以下三大特征： 一、系统性。本套丛书着眼学生精神成长，从学生生活出发，编写前首先划分出“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”、“人与历史”四大领域，再细分主题。如“人与自然”领域又细分出宇宙星空、自然四季、乡村山野、泛神想象、生命起源、物种进化、地域地貌、自然奇观、环境保护、和谐相处等主题。然后根据主题去筛选文章、进行归类。最后根据学生年龄特征、身心发展规律，将有关的主题单元安排到相应年级，合理组织。所以本套丛书的选文不同于一般的阅读训练用书，它鲜明的特点在于：克服了选文的随意性，能整体规划主题，系统地组织各方面题材的选文，致力于学生全面精神的培育。这也就是我们这套丛书“成长”主题命名的缘由。 二、典范性。本套丛书在编选时，力求做到视野开阔。选文不只来自国内作家，还有相当数量国外名家作品。同时，不排斥时文，许多文章是主编在多年阅读中留意积累的美文，包括抒情散文、哲理性小品文以及人物通讯。它们都贴近学生的生活实际，有强烈的时代气息，同时有针对性，能触及学生的思想、启发智慧，带来教益。经过多轮筛选，反复取舍，进入丛书的选文大多文质兼美。 三、启发性。为了实现编者“熏育心灵，启迪思想，促进精神成长”的编写宗旨，除了在选文题材的系统、全面上下功夫外，编者在练习设计上煞费心思。练习分“动手操练”、“心灵感悟”、“我行我秀”三种类型，每课一般涉及两类，除了进行字、词、句、音、形、义的训练外，着重引导学生关注选文重。点部分、关键之处，理解文章的主旨，体会选文精神意味的蕴藉。特别是要求学生联系自身，用文章中的观念、思想方法作指导，或观察自然、社会，或反躬自身，或动手实践，从而使得阅读活动触及自身灵魂，转变自身观念，影响自身态度，避免了常见的阅读训练设计得机械、枯燥及浅表化。 本套丛书共四册，三至六年级每个年级一册。如上所述，本套丛书的文章全部由主编搜集、遴选。同时，练习编写工作得到许多一线优秀教师的支持。他们热情地参与，精心研读选文，反复推敲设计练习，保证了本套丛书有较高的质量。本册练习设计的分工为：第一至四单元戎艳老师，第五至八单元张彩勤老师，第九至十二单元彭艳秋老师，第十三至十六单元张建芳老师，最后由主编修改、审定。 本套丛书既可用作课堂配套的语文补充读本，也可作为课外阅读训练的辅导教材，还可以作为学生自由阅读的材料。 本套丛书得到上海远东出版社支持，出版十分及时顺利，在此表示衷心感谢。 |
| 第一单元 爱是一个同心圆 1 秋天的怀念 2 一杯奶的温暖 3 爱心圆 第二单元 无言的感动 1 怎样开启易拉罐 2 哦！冬夜的灯光 3 瓶装的感动 第三单元 独特的我 1 生命的价值 2 你不能只为别人鼓掌 3 我的职业与你们一样 第四单元 权利不是一切 1 权利不是一切 2 孩子，我为什么打你 3 “请这位绅士体面地接受惩罚” 第五单元 生命四季 1 婴儿 2 我的四季 3 两代人 第六单元 抬起头来 1 一罐果酱 2 抬起头来做人 3 爸爸不能给予你的，你可以回报给爸爸 第七单元 直面灾难 1 父亲的承诺 2 歌声 3 人的光芒 第八单元 历史的年轮 1 古树 2 巨木之死 3 森林的墓地 第九单元 大自然的礼赞 第十单元 四季抒情 第十一单元 梦中依稀 第十二单元 回首成功路 第十三单元 寻找自己的影子 第十四单元 可敬的小人物 第十五单元 母亲的来信 第十六单元 生与死：沉重的话题 参考答案 |
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