| 郑毓信，男，1944年生。浙江镇海人。1965年毕业于江苏师范学院数学系，获学士学位；1981年毕业于南京大学哲学系，获硕士学位。现为南京大学哲学系教授、博士生导师。长期从事科学哲学、数学哲学与基础教育的研究，已在上述领域出版了21部著作，并在国内外学术刊物上发表论文200多篇。1992年起享受政府特殊津贴。 .. << 查看详细 |
| 第一章 科学的性质 1.1 科学的基本性质 1.2 “经典科学观”概述 第二章 科学活动的辩证性质 2.1 观察与理论 2.2 证实与证伪 2.3 科学发展的连续性与革命性 2.4 规范与超越 2.5 科学活动的辩证性质 第三章 后现代主义与科学教育 3.1 后现代主义对于科学的“解构” 3.2 科学知识社会学与“科学大战” 3.3 分析与评论 3.4 从科学教育的角度看 3.5 后现代课程观与科学教育改革 第四章 科学教育目标与科学课程改革 4.1 科学教育哲学的合理定位 4.2 科学教育目标的现代演变 4.3 素质教育与科学素养 4.4 关于科学课程改革的若干思考 .第五章 建构主义的学习观与教学观 5.1 从行为主义到认知心理学 5.2 建构主义的学习观与教学观 第六章 观念转变教学与“hpsst教学模式” 6.1 观念转变教学 6.2 科学史与科学哲学对于科学教学的 必要渗透 |
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