| 李永生，男，1966年12月生，安徽合肥人。主要从事基础教育管理和理论研究工作。曾在北京市的一所重点中学做副校长，主管学校的教育、教学、科研和信息技术等工作。近年，在教育行政部门从事管理工作。期间，在《新华文摘》、《教育评论》、《课程、教材、教法》、《教育研究与实验》、《中国教育报》、《基础教育参考》、《中小学管理》等报刊上发表论文二十多篇。2004年7月毕业于北京师范大学教育学专业，获教育学博士学位，后又在北京师范大学教育学院做博士后研究工作。 |
| 绪论 第一章 班级和谐的“细脉” 第一节 班级建设的新视界 第二节 和谐的“细脉”——班级中交往互动的三重关系 第三节 “细脉”的律动模型 第二章 我们都是局内人 第一节 我们不是旁观者 第二节 局内人之间 第三节 局内的生存 第三章 类型与过程 第一节 班级中交往互动的类型 第二节 班级中交往互动的基本过程 第四章 魅力与规约 第一节 班级交往互动中的魅力及体现 第二节 班级中交往互动的规约的秉持 第五章 从有序到和谐 第一节 国内外班级建设及交往互动的历史考察 第二节 关于班级性质的纷争 第三节 从有序到和谐 第四节 以班级性质动态观分析交往互动 第六章 和谐班级的建设——班级建设的三种具体形态 第一节 社会组织型班级的建设 第二节 社会体系型班级的建设 第三节 特殊初级群体型班级的建设 第四节 新课程背景下的新型班级建设 参考文献 后记 |
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