| 姓名：龚孝华著 作者简介： 作品：《变:学校教育评价观探索之旅》《校长专业发展与能力建设研究》《新课程评价》 |
| 上篇 校长专业发展的理论研究 第一章 校长专业化：研究现状与内涵界定 第一节 国内“校长专业化”研究的基本状况 在我国，校长专业化无疑是一个迟来的话题。进入21世纪，校长专业化问题才引发了国内学者的关注。然而，短短几年时间，学者们便对校长专业化的内涵和构成要素、我国校长专业发展的现状和障碍、推进校长专业化的措施、校长专业化的制度保障、校长培训与校长专业发展等问题进行了颇有意义的探讨。本部分旨在对国内有关校长专业化的研究进行系统的梳理和分析，在此基础上，对研究现状进行反思，以求丰富校长专业化的研究。 需要指出，与上述讨论伴随始终的是对“校长职业化”的讨论，并且“校长职业化”观念对实践已经产生了一定的影响。尽管很多学者是在同一意义上使“校长专业化”与“校长职业化”这两个概念，但在我国“校长职业化”的提出还有其特定的背景，倡导者同时也赋予了这一命题特定的内涵和本质。因而，对“校长专业化”与“校长职业化”关系的讨论就成为无法回避的问题，我们也将这一问题纳入评述的范围。 一、国内“校长专业化”研究的背景 “校长专业化”命题能够提出并且能吸引国内众多学者对其进行研究，并非偶然。从根本上看，校长专业化是我国教育事业发展和学校管理专业化的产物，是校长职业发展的本身历程和规律的体现，而要更好地推进我国校长专业化的进程，就必须加强对校长专业化的理论研究。从现实看，自20世纪90年代后期国家提出逐步实行校长聘任制和校长职级制，这些政策为“校长专业化”讨论提供了可能和政策导向。而直接触动和引发国内学者对“校长专业化”问题进行讨论的还是“校长职业化”命题的提出。正是在对“校长职业化”观念的争论、批判和反思中，“校长专业化”问题才逐步进入学者视野，对其讨论也才真正得以展开。 …… 更多 |
| 上篇 校长专业发展的理论研究 第一章 校长专业化：研究现状与内涵界定 第一节 国内“校长专业化”研究的基本状况 一、国内“校长专业化”研究的背景 二、国内“校长专业化”研究的现状 三、对国内“校长专业化”研究的反思 第二节 中小学校长专业发展：基于学生成长的视角 一、研究视角的审视 二、研究视角的反思 三、校长专业发展：基于学生成长的视角 第二章 促进校长专业发展的制度建设 第一节 促进校长专业发展的主要制度及其完善 一、校长专业发展呼唤制度建设 二、校长专业发展制度建设的理论依据 三、校长专业发展相关制度的建立与完善 第二节 中小学校长任职资格制度：中美比较分析 一、我国校长任职资格制度 二、美国校长任职资格制度 三、中关校长任职资格制度与标准的比较分析 第三章 校长职级制改革的实践与探索 第一节 校长职级制改革的现实需要与政策依据 一、校长职级制改革的现实需要 二、校长职级制的政策背景及解读 第二节 校长职级制的实践与反思 一、国内校长职级制改革的实践 二、国内校长职级制改革的内容 三、国内校长职级制改革的评价与反思 第四章 校长培训体系构建与培训模式创新 第一节 校长专业发展自我更新取向下的校长培训体系 一、专业训练取向下的校长培训体系及其批判 二、校长专业发展自我更新取向及其合理性 三、构建与校长专业发展自我更新取向相适应的校长培训体系 第二节 校长培训模式的创新 一、深化现有的校长培训模式，促进校长的专业发展 二、拓展新的培训模式，全面提升校长的专业化水平 中篇 校长专业能力建设 第五章 校长的办学思想 第一节 校长办学思想的内涵 一、校长的办学思想影响每个孩子的未来发展 二、理解校长的办学思想 第二节 校长办学思想的形成与实现 一、校长办学思想的形成 二、校长办学思想的实现 第六章 校长的决策能力 第一节 校长决策能力综述 一、决策是什么 二、科学决策的基本原则 三、决策种类与选择 第二节 决策的影响因素与决策风格 一、影 更多 |
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