| 本书作者从当前美国的教育实践出发，以建构主义理论和情感教育为理论支撑，以促进教师的专业成长和发展为目的，从教师的教育教学能力和水平，课堂教学具体环节和实施，保持积极认真的教学态度，参与学校教学管理，与学生以及家长沟通，塑造良好教师职业形象等多个角度进行了客观的分析和说明，并针对具体问题提出了积极有效的防范性指导策略。书中所引用的例证大多出自美国各个州的各年度优秀教师的感言，以及职前教师所做的观察及采访记录，内容涵盖了从幼儿园到高中各个年级层次。 |
| 卡罗琳·奥林奇博士，是得克萨斯大学(位于圣安东尼奥)教育心理学教授。她讲授《学习心理学基础》、《学习与学龄儿童的发展》、《人的成长与发展》和《人类动机心理学》等课程。她获得了哈里斯一斯托州立学院(Harris Stowe State College)文科学士学位，并在华盛顿大学获取了教育心理学方面的文科硕士及博士学位。她在自己最初任教的圣彼得路易斯公立学校工作了很多年。作为一名教育工作者，她有着25年的丰富经验，这其中也包括她在两家公司工作的经历。作为教育研究者和教育工作者，她在各类学校(小学、中学、大学)的不同领域(作为第二语言的英语教学、蒙台梭利教学、特殊教育、文科教育、高等教育、成人教育等)都担任过教师。 卡罗琳·奥林奇博士录制了有关自我调节(self-regulation)的录像带，并且编制了自我调节量表。她在各类期刊上比如《青少年与成人识字》、《实验教育》、《罗泊评论》、《沟通与少数民族问题》、《NASSP：黑人研究课程报道杂志》、《高中杂志》等发表了大量的文章。她于2001年被任命为《沟通与少数民族问题》的委员会成员。她还被收录进了《2005年世界名人录》，1996年、1998年、2000年、2002年以及2003年的《美国教师名人录》，2001年、2002年、2003年和2004年的《美国名人录》。她目前专注于影响学生学习成绩的社会环境因素的研究。 她是《教师如何避免易犯的25个错误》(2000年)和《教育革新参考指南：实践、计划、政策和原则》(2002年)诸书的作者。《教师如何避免易犯的25个错误》一度成为畅销书，大受欢迎。它被印度媒体评论，并被翻译成了泰国语、汉语以及斯洛文尼亚语。她本人也被收录进了《2004年度圣安东尼奥妇女名人录》。 |
| 第一篇 预计各种突发事件 策略1：疏于计划的人往往会失败 策略2：形成自己的第六感 第二篇 课堂组织和管理 策略3：创建良好的课堂管理机制 策略4：治理纸老虎现象 策略5：设计振奋人心的学习环境 策略6：培养创造性 第三篇 成为学生家庭的朋友 策略7：将家长看作是合作伙伴 策略8：通过积极的互动促进家长的参与 策略9：夹心饼干式的家长会 策略10：家访 第四篇 提高自己的培育能力指数 策略11：学着去爱那些你不喜欢的孩子 策略12：试着去理解孩子 策略13：考虑特别种族和文化问题 策略14：尊重学生的个体差异 策略15：避免孩子在学习中受到精神创伤 策略16：培养学生的主动意识 策略17：使用肯定性的教学语言 第五篇 认清优势肩负责任 策略18：形成“扬长避短”的策略 策略19：卸下你的情绪包袱 策略20：发挥你所有的智慧和才能 第六篇 保持温和的教学态度 策略21：为孩子们树立起良好的行为表现模式 策略22：保持谦虚 策略23：将惩罚作为最后的手段 策略24：掌握批评的艺术 策略25：真正做到尊重孩子 策略26：成为良好行为的促进者 策略27：逻辑反思 策略28：用蜂蜜捉住蜜蜂，用友情获得友情 第七篇 成为寓教于乐的能手 策略29：关注自己的学术能力发展 策略30：增强学生参与的积极性 策略31：充满激情的教学方法 策略32：充分展示自己的才华和能力 第八篇 三步走形成训练节素 策略33：建立自己的评价体系 策略34：制定有效的个性化行动计划 策略35：运用自我管理学习策略促进计划实施 第九篇 寻求灵感和工作动力 策略36：从自我激励开始做起 策略37：让每个学生的才能都得到展示 策略38：重新建立有效的课堂体系 策略39：重新点燃教学的热情 策略40：教会学生热爱学习 策略41：通过发现性学习和探究性学习来活跃你的课堂 策略42：扮演好引导者的角色 第十篇 做专业的灵魂塑造者 策略43：塑造良好的职业形象 策略44：保持悦耳的声音、温和的表情、认真的态度 |
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