| 本书的内容围绕两个彼此关联的问题展开，第一个问题是：那些偶然成为学校领导者的通情达理的好心人如何在充满挑战、形势趋于恶化的危机面前保持健康、真实的自我感受？第二个问题是：针对领导的研究有哪些方面可能强化上述挑战带来的影响，有哪些方面可能使领导者的思想发生转变，即以开放的心态对待遭遇的经历而从中汲取营养并成长？本书的事例虽取材于美国教育系统，但涉及的关于学校校长/领导者的心理保健问题却超越了国界，足以引起我们的研究人员、教育从业人员特别是校长们的关注。 |
| 序言 第一部分 创伤解析 第一章 一封谴责信 长期的工作一生活压力 故事素材 面具的背后 创伤的必然性 一把双刃剑 神圣的召唤 第二章 解析创伤——伤在何处 迈向觉醒：神话 迈向觉醒：医学 迈向觉醒：个性 嘲讽的祝福 第二部分 危机故事 第三章 伟大的期望 第四章 脆弱的权力 第五章 烙印 第六章 当幻想破灭时 第七章 作茧自缚 第八章 考验 第九章 在热锅上起舞 第三部分 寻求好故事门 第十章 叙事疗法：从前 复原、混乱和探索故事 一种简单的治疗模式 第十一章 创伤的教诲 呆在那里什么也不要做 室内教育：领导者的情感经历 为什么我们就不能谈论这个 案例 令人信服的提问：你为什么经历创伤 声誉殿堂 建立朋友圈 第十二章 创伤治疗的探究 附录A 调查方法 针对创伤领导者研究的探索 研究目标与研究设计 取样方案 领导者访谈 故事分析 附录B 个案故事 个案故事的典型做法 |
| 请允许我打破惯例的做法，先在此感谢所有耐心鼓励我完成本书翻译的朋友们!感谢给予我许多启迪的原书作者理查德·H·阿克曼(Richard H.Ackerman)、帕特·马斯林-奥斯特罗夫斯基(Pat Maslin-Ostrowski)。 这本书篇幅不大，其中的深意却令人耳目一新。多数人习惯将校长/领导者与坚不可摧、顺利无忧相提并论，而这里却抛开一切光环，直指他们必然遭遇的创伤经验；而创伤，人们也大多习惯归结到“不幸”之行列，可是这里却掀起创伤的灰黑色面纱，更加深入地启发我们。 这本书的事例虽取材于美国教育系统，但涉及的关于学校校长/领导者的心理保健问题却超越了国界，足以引起我们的研究人员、教育从业人员特别是校长们的关注。祝愿我们的校园更加和谐，我们的校长、老师愉快工作，健康成长。 我真诚地希望您能有机会浏览此书。 沈湘秦 2007年春 |
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