| 本书阐述了针对不同文化背景学生的教学策略，包括四个部分，分别为建立不同文化背景学习者的知、探讨我们的内在世界、创造一个支持多元文化背景学习者的学习环境、针对多元文化背景学生基于研究的教学策略。 本书对我国的广大中小学、大学教育工作者在教育教学过程中如何促进学习者获得成功也有非常重大的借鉴意义。 |
| 邦尼·戴维斯博士，是有着37年教龄的对教育事业充满热情的资深教师。她曾在初中、高中、大学、无家可归者的收容所以及男子监狱里任教。她得过很多奖，包括“年度优秀教师”，“政府杰出教师奖”等。她曾多次出席全国性会议，并且通过她的咨询公司为许多学校提供帮助。她曾出版《非裔美国人的学业成绩：构建完美课堂》一书，并发表关于语文教育的多篇文章。 她获得一个教育学学士，一个英语硕士学位，一个人际关系学硕士学位和一个英语博士学位。她的网站是www.a4achievement.net，电子邮件是a4achievement@earthlink.net。 |
| 第一部分 建立不同文化背景学习者的知 第一章 我们的文化——我们的世界观 我们的文化透镜 什么是文化 文化开放 组织文化 种族的文化 文化的因素 文化通的框架 文化同质性 第二章 理解不同文化背景学习者 不同文化背景学习者的交流方式 使用节奏 误解文化交流 课堂行为 同伴压力 刻板威胁 “少数民族典型”刻板威胁 第三章 关于成绩差距我们知道什么 文化期望 贫穷 学术课程工作 测验偏见 教师期望 教师素质 第二部分 探讨我们的内在世界 第四章 教育家的自我反思 反思的问题 第五章 探索我们的种族身份 邦尼的故事 多萝西的故事 正在进行的历程 第六章 生命中的一天 白人特权 邦尼生活中的一天 多萝西生活中的一天 理解特权 第三部分 创造一个支持多元文化背景学习者的学习环境 第七章 通过学习期望建立共同体 行为期望 建立行为期望 学习者同盟 什么是同盟 发展行为期望 第八章 创建欢迎多元文化背景学习者的学校环境 学区A 学区B 学区C 第九章 使用书籍支持学校和社区的伙伴关系 《播种人》提示 为老师们和会员准备的一个花园历史活动 读小说并参加非正式的讨论 第十章 培养与不同文化背景学习者良好关系 欢迎学生的课堂 肢体语言 向学生问好 情感氛围 第四部分 针对多元文化背景学生基于研究的教学策略 第十一章 通过策略教育触及不同文化背景的学习者 运用研究 成功教学的特点 激发元认知的策略 良好教育的清单 第十二章 激发不同文化背景的学习者热爱阅读和写作 反映文化的课文 你的阅读生涯和历史 正式写作和随意写作 你的写作生涯和历史 自我策略 第十三章 提高阅读技能：大声朗读 初中 高中 第十四章 建立—个平衡的语文课堂：阅读和写作工作坊 在阅读和写作班级里 监狱班级 初一年级班 高中班级 大学班级 四个班上的写作 日记回答 教师的角色 修改 第十五章 因材施教 案例1：指导书方案 案例2：口述历史方案 案例3：名著解读本方案 案例4：诗歌创作方案 案例5：“你可以在书里”方案 案例6：主题图书方案 第十六章 多学科的经验 使用个人写作来提高成绩 激励学生的书本 展示成功的竞赛 使用专业发展来支持学业成功 与家长交心 学业支持方案 第十七章 发起学习互助团体 |
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