平面构成

从人类打造出第一件石器，人类的设计活动就已经开始
了，而真正为人们所认识和总结的现代设计，则开始于工业
革命以后。就构成而言，作为现代设计教育的范畴，则来源
于德国包豪斯设计学院的先驱们。主要是由平面构成、立体
构成、色彩构成等三大部分组成，即所谓的“三大构成”，它
们是艺术设计专业的必修基础课程。
    现在要献给大家的这部《（平面构成）》，是作者结合多年
教学经验和研究成果编写而成的。其中有对以往知识的总结，
也有作者的认识和发挥。
    从构成概念的提出到现在完善的构成教育体系的建立，
已经有了近百年的历史，就我国设计教育而言，多年的认识
和实践使新一代的设计学子无不受到构成教育的影响。长期
以来，有关平面构成的争论也是很多的。艺术问题原本就复
杂，争论实属正常，各种说法的争论都是为了事物的不断发
展。在争论中，人们往往不再满足于既定的模式，而重新回
到平面的维度上寻找构成中存在着的新的机遇和元素，并对
学科进行根本性的思考。其实从嘈杂的争论中暂时静下来，
每个人都会发现，平面构成中所反映的构成元素、视觉创造
和形式表现无不迎合着现代设计与时俱进的时代特征，并符
合现代生活的审美趣味和价值取向。平面构成是训练设计者
思维方法和创造表现的手段，这一点是广为认可并有相当一
部分人非常赞同的。
    平面构成在现代化设计教育中有着重要的位置，它构筑
于现代科技美学基础之上，综合了现代物理学、光学、数学、
心理学、美学等诸多领域的成就，是一种充满逻辑推理的思
维方法和有着丰富视觉语言的创造活动。
    平面构成是基于设计的一门重要课程，既是一切设计基
础的基础，又是一切设计专业本源思考的原点。学习和掌握
平面构成，如何将其中的知识点和方法碰撞出闪亮的火花，
并运用和拓展到设计就显得格外重要。因为这不仅直接关系
到平面构成学习的深度探讨，而且直接关系到与专业实践的
必要衔接。在本书中。对于理论的论述简明扼要，深入浅出，
并本着与训练结合起来的教学主旨，和“把复杂的事情变简
单化”的原则，将平面构成的学习借由语言学的概念，分为
语素——构成元素的认识与分析；语汇——构成视觉词语的
创造；语法——构成形式的表现三个阶段，从易到难，循序
渐进，让学生学起来更便捷、实用，从而使本书具备了以下
几个特点：第一，教学科学化，注重训练有序思维，培养预
想的计划行为习惯，培养科学的抽象思维和形象思维方法；
第二，语言形象化，避免教条化的说教，把构成作为一种语
言来向大家进行形象的描述和讲解，图文并茂，涉猎广泛，
娓娓道来，亲切活泼；第三，指导人文化，注重加强文化意
识的培养，将中国传统文化艺术，与世界的多元文化融入
到当代文化意识之中；第四，实践灵活化，以理论联系实
践，实践为主的指导思想，培养学生的动手制作能力，同时
以灵活的课题设置对构思、材料、结构、工艺等进行全方位
的考虑，加强同学间的协作能力。
    解决任何一个问题时，如果有了一个明确的路径，都会
让人清晰明确地看到终点。构成是寻求路径的探路过程，这
个过程有艰辛，也有欢乐。走在路上的人，永远是在奋进的
人。让我们一起再努力吧!
    编者
    2007年3月于泉城