| 傅宏，1959年生，江苏省扬州市人。获香港大学博士学位。现任南京师范大学教育科学学院副院长、教授，兼任江苏省心理学会副理事长、中国心理学会临床与咨询专业委员会委员等。先后在美国加州大学、加拿大多伦多大学及马来西亚儿童教育研究中心从事访问、合作研究和讲学。目前的学术研究主要集中在宽恕及其文化差异比较、儿童认知行为治疗策略等方面。先后出版《认同社会》《儿童心理咨询与治疗》等多部个人学术专著，并在《教育研究与实验》《International Journal of Psychology》等国内外学术期刊上发表了一批颇具影响的学术论文。 |
| 第一章 小学儿童心理成长与环境 第一节 “独生之树”能成“栋梁之材” 第二节 解读儿童成长的“生物一心理一社会”性 第三节 小学儿童心理成长的阶段性特征第二章 学校生活与儿童社会性的发展 第一节 心理健康与儿童的学校生活 第二节 小学儿童人际关系及其社会性的发展 第三节 小学儿童情绪的发展 第四节 小学儿童自我的发展第三章 行为规范的养成与小学儿童的成长 第一节 行为管理与小学儿童的成长 第二节 行为管理的基本原理 第三节 行为管理有效性的原则 第四节 行为管理有效性的策略第四章 游戏——儿童通往社会的桥梁 第一节 儿童游戏的发展阶段 第二节 游戏与儿童的全面发展 第三节 游戏辅导、游戏治疗与儿童的健康成长 第四节 游戏辅导在小学团体心理辅导中的应用 第五节 游戏活动在小学学科教学中的渗透第五章 在艺术的热情中表现自我 第一节 儿童艺术表达的发展阶段 第二节 用艺术表达内心感受 第三节 艺术作品和创作过程 第四节 小学儿童的艺术活动第六章 让阅读成为美好享受 第一节 阅读——伴随儿童生命的自我成长 第二节 阅读——有价值的治疗 第三节 阅读治疗书目介绍 第四节 小学儿童阅读活动中的心理健康教育渗透第七章 成为更有效的教育者和抚养人 第一节 阿德勒方法下的成人辅导理论基础 第二节 师生、亲子沟通技巧 第三节 针对师生的辅导实践 第四节 针对家庭的辅导实践参考文献 |
内容加载中，请稍后...
商品评论（0条）