| 特别邀请原书作者——斯坦福大学教育学院教授琳达·达林-哈蒙为本书中文版作序，聚焦中美教师的专业发展成长。 |
| 巴内特·贝瑞，南卡罗来纳大学教育领导与政策系副教授，1984年毕业于北卡罗来纳大学教育管理与政策系，获博士学位。贝瑞博士具有丰富的实践经历，他曾在一所城区高中任过社会研究课教师；以社会学家身份为兰德公司所聘，成为公司智库之一；担任众多基金会、研究中心和专业协会的顾问；现为南卡罗来纳大学教育政策研究中心副主任。最近，他出任南卡罗来纳州教育部的高级教师政策执行顾问。 琳达·达林-哈蒙，哥伦比亚大学教育学教授、哥伦比亚大学师范学院全国教育、学校和教学.. << 查看详细 |
| 第一章 发展中的专业发展学校:早期教训、挑战及展望 专业发展学校的背景:为专业奠基 展示专业发展学校的承诺 可能性与潜在的危险:政策和组织的支持 参考文献 第二章 韦尔斯中学:专业发展学校的演变 历史和背景 专业发展学校模式 开创教师教育的新局面:棘手的问题 注释 . 参考文献 第三章 追寻双重目标的任务:创办中等水平的专业发展学校 真实情境中的合作 普吉特湾专业发展中心 正在进行的改革:改变校园文化 从经验中学习 注释 参考文献 第四章 认可、坚持和阻抗:把中学重建与教师教育改革结合起来 启动变革:学区背景 专业发展学校计划 专业发展学校的目标之一:示范性实践 专业发展学校的目标之二:入职教育与专业发展 出现的问题 注释 参考文献 第五章 风险与潜力:两所专业发展学校的发展报告 项目描述 场所环境 项目的实施 项目的结果 克服障碍 专业发展学校差异 注释 参考文献 第六章 实践的专业发展:关于权利的观念 设计特征 学校教师的故事 实习教师的故事 学生的故事 结束语 附言 参考文献 第七章 洛杉矶专业实践学校:关于相互影响的研究 洛杉矶专业实践学校 多方观点 教学研究 专业化 结论及启示 注释 参考文献 第八章 建设中的专业发展学校:南卡罗来纳专业发展学校创建的政策与实践 专业发展学校建设的过程及进展 …… 第九章 为了合作的变革与为了变革的合作:通过学校—大学伙伴关系实现教学转变 译后记 |
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